【摘 要】
：
形态特征:灌木,高达2米。枝条开展,嫩枝绿色,老枝红褐色或黄褐色,无毛。单数羽状复叶,有小叶9~17;小叶无柄,卵状披针形或长椭圆状披针形,长4~7厘米,宽l~2厘米,先端长渐尖,基
论文部分内容阅读
形态特征:灌木,高达2米。枝条开展,嫩枝绿色,老枝红褐色或黄褐色,无毛。单数羽状复叶,有小叶9~17;小叶无柄,卵状披针形或长椭圆状披针形,长4~7厘米,宽l~2厘米,先端长渐尖,基部圆形。大型圆锥花序,顶生,花梗被短柔毛,有
Morphological characteristics: shrubs, up to 2 meters. Branches carried out, shoots green, old branches reddish brown or tan, glabrous. Pinnately compound leaflets with leaflets 9-17; leaflets sessile, ovate-lanceolate or oblong-lanceolate, 4-7 cm long, 1-2 cm wide, apex long acuminate, base rounded. Large panicles, terminal, pedicel pubescent, with
其他文献
随着新课程改革的逐渐深入，越来越多的有识之士把目光从原有的“学会”转向“会学”，创造性思维的培养是数学素质教学的一个重要任务，能让学生在学习数学知识的同时，体会和领悟事
摘 要： 应用文是在人们长期写作的过程中约定俗成的一类特殊文体，其写作程式基本固定，貌似机械操作。它具有很深远的文化传承，涵盖一个地域、一个民族、一个国家的久远文化传承。通过它，能反映一个人的综合素质，是现代人沟通的一项基本功。在教与学中必须克服认识上的麻痹，程式上的大意，行为上的随意，抱着严肃认真的态度，求精的精神，花大力气下苦工夫学习和反复练习，才能收到事半功倍之效。 关键词： 应用文教学
摘 要： 在信息化时代，在小学作文教学中，如何发挥学生的主观能动性？文章提出媒体的运用应该与学生的写作相互作用，弥补作文教学过程中的不足，能够全面激发学生写作的兴趣，加深学生对写作的认识，加强学生表达和感性的融合，从而使其兴趣盎然，满怀信心地写作。 关键词： 多媒体 作文指导 兴趣 写作能力 怎样运用多媒体指导学生轻松愉快地写好作文呢？ 一、多媒体激发学生的兴趣 多媒体范围广泛，能在学生写
摘 要： 写话是低年级语文教学的难点，是整个作文教学的起步阶段，如何在这个阶段激发学生写话兴趣，提高学生写话能力显得很重要。如果教师在教学善于发掘教材中的资源，拓展适合学生写话的内容，就可以让教学与写话得到有机结合。作者以务实理念为指导，简单阐述如何结合日常教学指导学生练习写话。 关键词： 写话 语文教学 课本资源 一、巧借图片，打好写话基础 （一）有趣的拼音情境图。 小学生入学伊始，还处
那是一次令人难忘的学生解题板演，虽然已过去好多年，但至今仍记忆犹新，情景历历在目.题目是：已知双曲线的方程为x■-■=1，以B（1，1）为中点的弦是否存在？若存在，求出弦所在的直线方程；若不存在，说明理由. 甲同学的解法：假设以B（1，1）为中点的弦存在，设该弦所在的直线方程为：y=k（x-1） 1，联立方程组y=k（x-1） 1x■-■=1，消去y并整得（3-k■）x■ 2k（k-1）x-k■
摘 要： 培养高中生用数学知识解决问题的能力是高中数学教育教学改革的重要目标。在关于数学问题有效解决的教学中，我们要立足高中生的实际，运用新教学理念，以高中生发现问题和探索问题为载体，采用小组合作的学习方式，进行自主合作创新，有效解决问题。同时，我们要适当地点拨、指导，及时归纳总结，让高中生感受数学知识的形成过程，引导高中生有效地解决问题。本文结合近几年高中数学教学实践，重点论述“教师怎么教，高中
摘 要： 数学习题课是学生成绩提高的重要途径，也是老师研究学生错误之处，制定教学内容、教学方法、教学策略的重要环节。不断累计的优质习题一定是学生成绩突猛进的关键所在，学生成绩必须是知识与实践的充分结合，必须有正确的思想指导，并将这种思想贯穿于实际练习中。 关键词： 初中数学教学 数学习题课 教学质量 数学习题课是数学教学的核心环节之一，对于学生夯实基础知识，灵活运用基本概念，深化解题方法，内化
摘 要： 提高高一学生数学学习兴趣可采取以下三种方法：重视教材衔接、渗透形象思维，培育数感美感、遵循教育规律，改变教学方式、关注生命成长等。作者经过一年多的实践，取得了较好的效果。 关键词： 高一数学教学 学习兴趣 教学方式 认知规律 调查研究表明，相当一部分高一学生对数学学习不感兴趣，原因是多方面的，其中初高中数学教材衔接脱节、高中数学模块教材内容偏多杂、对抽象逻辑思维的要求太高、师生教与学
摘 要： 孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明，乐学是非常重要的。因此在教学中要让学生乐意学、主动学，而不是逼着学生学。作为数学教师，我们在平时的教育教学中要时刻关注学生的学习兴趣，创造各种各样的学习条件或学习环境激发学生的学习乐趣，这样就可以变学生被动学习为主动学习，培养学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学是一件很快乐的事情，从而提高教育教学质
摘 要： 职业教育中，数学学科在课程体系中占据重要地位，不仅是学生学习其他学科的基础，还是培养学生形成良好学习态度和思维方式的重要途径。但从职业教育数学教学现状来看，学生除了数学基础知识掌握不够外，还缺少科学的数学思维方式。因此，本文主要针对此，从职业教育现状入手，探究职业教育中培养学生数学思维方式的策略。 关键词： 职业教育 数学思维方式 培养策略 数学学科在所有学科中无论是严密性，还是逻辑