【摘 要】
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“初显成人期”是指青年在成年之后仍然没有完全履行个人责任,并不断探索自己人生定位的人生历程。本文将青年人获得初职认为其正式结束“初显成人期”开始步人完整意义的成
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“初显成人期”是指青年在成年之后仍然没有完全履行个人责任,并不断探索自己人生定位的人生历程。本文将青年人获得初职认为其正式结束“初显成人期”开始步人完整意义的成人期的标志,并通过对影响初职的因素分析得到当代中国青年“初显成人期”的时间长短仍然直接地受代际关系影响,研究同时发现教育是青年“初显成人期”职业资本获得的最有效和最快捷的途径。
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[摘 要]低年级阅读教学因为受到学生认知能力的限制，与其他学段的教学有着明显的不同。在教学中，要引导学生探寻语言奥秘，让他们品析涵泳语言；要正视学生的个体差异，释放他们的天性；要遵循认知规律，让学生参与学习的全过程。只有这样，才能促进学生认知能力的不断提升。 [关键词]阅读教学；教学策略；低年级 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19
[摘 要]读书，不仅可以提高读写能力，还可以净化心灵、升华人格，产生一种深远的道德境界。我们要营造氛围，激发学生的阅读兴趣；因势利导，重视阅读方法的指导；循序渐进，培养学生良好的阅读习惯；连读扩展，拓宽学生的阅读视野。这样，使学生真正“得法于课内，得益于课外”，既能“入乎其内”，更能“出乎其外”，达到阅读理解的新境界。 [关键词]阅读理解 境界 兴趣 方法 习惯 视野 [中图分类号] G623
当前作文教学存在诸多问题,实际上作文能力的好坏就在于写作心理能否充分地发挥。科学的作文教学要从学生的写作心理出发,立足于学生的心理诉求,顺乎孩童天性。合作日记可以
[摘 要]目前，语文教学存在的最大问题是学生的思想认识与自身的言语实践活动脱节。因此，我们应采取“思言共融”的策略，通过情境浸润、视角置换和厚积薄发等途径，让学生的思想认识与语言表达能力都得到提升，从而促进学生语文素养的发展。 [关键词]阅读教学；思言共融；情境；视角 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0038-01 所谓“思
[摘 要]语文教学重在提高学生的语文水平，树立学生正确的情感价值观。在教学中，教师应该注重多种教学策略的综合运用，通过情境与心境、工具性与人文性、生本与文本的有效结合，使学生真正学会语文、学会做人，有效提高语文课堂教学水平，焕发语文课堂光彩。 [关键词]课堂教学；情境；生本；文本 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）25-0038-01
“热闹”的课堂,似乎成了如今公开课的标志.好像唯如此,才能显示出教师技艺的高超和学生思维的积极.从《厄运打不垮的信念》一课的教学获得启发：真正的语文课堂更需学生的“潜
“能仁”二字取自海门市实验小学前身“能仁学堂”之名。两个字表达的意思浅显却耐人寻味:“能”,有知识,有能力。“仁”,代表着一种道德观念,其核心是爱人。“能仁”并重,人
“对话内化”教学要在明确目标和方向的基础上,从课前、课中、课后三个维度展开丰富多彩的对话,促进学生有效内化.课前预习,主动与文本进行初次对话,为积极内化做准备;课堂学
“教”和“学”是相互融合的有机整体，不能孤立而行。在具体教学中，教师要引导学生抓住文本的关键词进行感悟、对文本的空白展开想象补充，并加强学法指导，这样才能处理好“教”与
每个学生对文本的理解、感悟都有其独特性，那么其在课堂上的表现也必然是多姿多彩的。要引导学生自主学习，必须让他们亲密接触文本语言，自主感悟，品出韵味，才能发展语言能力。 【案例一】 我在教学《三顾茅庐》第三小节时，一个男生突发奇想，举手发问，遂引出一段精彩的小高潮。 生：老师，大白天的，有人来拜访，诸葛亮怎么还会睡懒觉，他可能是故意装的。 师：这个想法有创意，你们认为呢？诸葛亮是有意考验刘备