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摘要：班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。本文以小学班级管理重要性为依托，首先提出情感教育的重要性，其次重点论述了如何采用科学化管理方式优化小学班级管理工作，促进班主任对班级管理质量的提升。
关键词：小学班级；班主任；科学化管理
中图分类号：G625.1
班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。因此，班级管理在整个教育教学中尤为重要。随着我国教育制度的不断改革，传统的管理方式已经无法满足现代小学班级管理的需求，因此班主任需要优化小学班级管理就必须进行改革和创新。班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为，在诸多方面影响着学生的健康成长。
1、师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点
在班级管理过程中，我们经常发现，教师与学生之间会产生一定的矛盾。特别是任课教师与学生之间，作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。由于受到社会的影响，现在学生都不好管理，经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是任课教师，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。其次，教师要与科任课教师进行交谈，帮助科任课教师反省，改进教学工作。
平等对待每位学生。学生由于性格、喜好等因素不同，其在学校的变现也会有异。如有的同学擅于动手操作、有的学生擅于抽象思维等，因此，仅仅用考试成绩来评估一个学生是不公平的。班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。
在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理；在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，为构建融洽的师生关系奠定良好基础，同时也促进了班级管理工作的顺利发展。
为了管理好班级，班主任应该多于学生沟通，了解当前学生的心理，注重情感交流，了解他们现在在想什么。积极听取学生的意见，以学生的建议为突破口，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐的学习，生活氛围，必然促进了学生与教师之家的和睦关系。
2、小学班级科学化管理
班级管理，首先需要确定班级管理目标。通过科学有效的管理增强学生集体意识，培养学生德，智，体，美，劳全面发展。提升学生素质，管理是关键，如何提升班级自我管理能力，提升学生自我管理意识。如左图所示，小学班级的科学化管理可以从责任感培养、班干部、集体班风建设这几个方面入手：
（1）加强学生的责任感意识，是促进班级管理的基础。培养学生的责任感是培养学生德育教育的基础。
（2）做好班级班干部队伍的建设工作。班干部是班级的核心，对于班干部的选拔，讲究一个"合适"。首先，对于班长，班中的大小事务，班级会议的组织，反应班级当前各位同学情况，维持班级同学和睦关系等，都是班长的职责。班长，不一定成绩好，但是他在班级的管理过程中，必须要热爱集体，有集体意识，这是班长选拔的起点。除此之外，班长还需要拥有领导能力，要有一定的领导才能。所以班长的选拔，需要通过演讲来选拔，当然选拔演讲的过程，不能夸夸奇谈，要落实到实处。学习委员的选拔也很重要，学习委员的首要标准是学习成绩突出，其次是需要有共享精神，因为只有共享学习精神才，其才能带领大家共同学习。当然，在班干部的建設过程中，班主任也需要放权，让班干部多举办一些活动，比如开办课外学习兴趣小组等。同时在班干部组建完成后，班主任需要协调各成员之间的关系，使班干部在班级能够真正发挥作用。
（3）进行班级鼓励工作，小学生都需要鼓励，作为班主任，需要不断的激励学生，激励是一种很好的管理手段，通过激励，让学生能够自觉完成学习任务，自觉完成班集体任务。
（4）班级管理的主要目的是建立一个和谐融洽的班集体，精神文明班风是和谐的班集体的前提，是其的外在表现形式。优秀班集体的主要特征就是有良好的班风，形成了班风班貌，就能影响班集体内的每一位同学。班风的建设是一个长久的过程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培养。比如，为了培养班级爱学习的班风，可以在班级都开展知识竞赛活动，多表扬学习好的同学等，都能促进班级良好学习班风的建设工作；为了培养学生讲文明的班风意识，可以生活中的故事为依托，开展讲文明活动的探讨教育工作，都能促进讲文明班风的建设。
3、班主任要"以身作则"
"传道授业解惑"是一个教师的基本职责，但是作为新时期的教师仅仅完成这些职责是完全不够的，还要求其具备更多的良好素质。小学生很容易受教师的影响，实践证明，小学生很多言行举止都受教师的影响，因此，教师在言行举止方面必须做好榜样。尤其是对班主任而言，班主任不仅要教学生课程，而且还要管理学生生活，其一言一行对小学生的影响较大。因此，班主任在平时工作中要以身作则，严格要求自己，树立良好榜样，为优化班级管理打好基础。总而言之，班主任不仅要扮演好学科知识的传播者，而且还要成为一个优秀的思想道德教育者，从教学和思想道德教育两个方面来优化小学生班级管理。
4、结束语：
综上所述，小学生班级管理是一项复杂的系统工程，班主任需要以先进、科学的方法作指导，以教育者的专业素养作基础进行班级管理。班级管理工作需要一个漫长的时间过程，而且其与学校所有的教学工作者都紧密相连，因此班级管理并非一朝一夕的事情，班主任必须全面考虑来开展班级管理工作，采取合适、有效的班级管理措施，进一步优化小学生班级管理工作，为学生和学校的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考[J].文教资料.2011（34）
[2]孙夕奎.探讨在班级管理中以人为本的学生自主管理[J].现代阅读（教育版）.2011（10）
[3]窦春坤.小学班级管理心得[J].新课程（小学）.2010（12）
[4]匡思林.以人为本，抓好班级管理[J].学生之友（小学版）.2010（07）
[5]杨凤仙.浅谈小学班级管理中的几个误区[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（Z1）
关键词：小学班级；班主任；科学化管理
中图分类号：G625.1
班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。因此，班级管理在整个教育教学中尤为重要。随着我国教育制度的不断改革，传统的管理方式已经无法满足现代小学班级管理的需求，因此班主任需要优化小学班级管理就必须进行改革和创新。班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为，在诸多方面影响着学生的健康成长。
1、师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点
在班级管理过程中，我们经常发现，教师与学生之间会产生一定的矛盾。特别是任课教师与学生之间，作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。由于受到社会的影响，现在学生都不好管理，经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是任课教师，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。其次，教师要与科任课教师进行交谈，帮助科任课教师反省，改进教学工作。
平等对待每位学生。学生由于性格、喜好等因素不同，其在学校的变现也会有异。如有的同学擅于动手操作、有的学生擅于抽象思维等，因此，仅仅用考试成绩来评估一个学生是不公平的。班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。
在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理；在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，为构建融洽的师生关系奠定良好基础，同时也促进了班级管理工作的顺利发展。
为了管理好班级，班主任应该多于学生沟通，了解当前学生的心理，注重情感交流，了解他们现在在想什么。积极听取学生的意见，以学生的建议为突破口，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐的学习，生活氛围，必然促进了学生与教师之家的和睦关系。
2、小学班级科学化管理
班级管理，首先需要确定班级管理目标。通过科学有效的管理增强学生集体意识，培养学生德，智，体，美，劳全面发展。提升学生素质，管理是关键，如何提升班级自我管理能力，提升学生自我管理意识。如左图所示，小学班级的科学化管理可以从责任感培养、班干部、集体班风建设这几个方面入手：
（1）加强学生的责任感意识，是促进班级管理的基础。培养学生的责任感是培养学生德育教育的基础。
（2）做好班级班干部队伍的建设工作。班干部是班级的核心，对于班干部的选拔，讲究一个"合适"。首先，对于班长，班中的大小事务，班级会议的组织，反应班级当前各位同学情况，维持班级同学和睦关系等，都是班长的职责。班长，不一定成绩好，但是他在班级的管理过程中，必须要热爱集体，有集体意识，这是班长选拔的起点。除此之外，班长还需要拥有领导能力，要有一定的领导才能。所以班长的选拔，需要通过演讲来选拔，当然选拔演讲的过程，不能夸夸奇谈，要落实到实处。学习委员的选拔也很重要，学习委员的首要标准是学习成绩突出，其次是需要有共享精神，因为只有共享学习精神才，其才能带领大家共同学习。当然，在班干部的建設过程中，班主任也需要放权，让班干部多举办一些活动，比如开办课外学习兴趣小组等。同时在班干部组建完成后，班主任需要协调各成员之间的关系，使班干部在班级能够真正发挥作用。
（3）进行班级鼓励工作，小学生都需要鼓励，作为班主任，需要不断的激励学生，激励是一种很好的管理手段，通过激励，让学生能够自觉完成学习任务，自觉完成班集体任务。
（4）班级管理的主要目的是建立一个和谐融洽的班集体，精神文明班风是和谐的班集体的前提，是其的外在表现形式。优秀班集体的主要特征就是有良好的班风，形成了班风班貌，就能影响班集体内的每一位同学。班风的建设是一个长久的过程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培养。比如，为了培养班级爱学习的班风，可以在班级都开展知识竞赛活动，多表扬学习好的同学等，都能促进班级良好学习班风的建设工作；为了培养学生讲文明的班风意识，可以生活中的故事为依托，开展讲文明活动的探讨教育工作，都能促进讲文明班风的建设。
3、班主任要"以身作则"
"传道授业解惑"是一个教师的基本职责，但是作为新时期的教师仅仅完成这些职责是完全不够的，还要求其具备更多的良好素质。小学生很容易受教师的影响，实践证明，小学生很多言行举止都受教师的影响，因此，教师在言行举止方面必须做好榜样。尤其是对班主任而言，班主任不仅要教学生课程，而且还要管理学生生活，其一言一行对小学生的影响较大。因此，班主任在平时工作中要以身作则，严格要求自己，树立良好榜样，为优化班级管理打好基础。总而言之，班主任不仅要扮演好学科知识的传播者，而且还要成为一个优秀的思想道德教育者，从教学和思想道德教育两个方面来优化小学生班级管理。
4、结束语：
综上所述，小学生班级管理是一项复杂的系统工程，班主任需要以先进、科学的方法作指导，以教育者的专业素养作基础进行班级管理。班级管理工作需要一个漫长的时间过程，而且其与学校所有的教学工作者都紧密相连，因此班级管理并非一朝一夕的事情，班主任必须全面考虑来开展班级管理工作，采取合适、有效的班级管理措施，进一步优化小学生班级管理工作，为学生和学校的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考[J].文教资料.2011（34）
[2]孙夕奎.探讨在班级管理中以人为本的学生自主管理[J].现代阅读（教育版）.2011（10）
[3]窦春坤.小学班级管理心得[J].新课程（小学）.2010（12）
[4]匡思林.以人为本，抓好班级管理[J].学生之友（小学版）.2010（07）
[5]杨凤仙.浅谈小学班级管理中的几个误区[J].课程教材教学研究（小教研究）.2010（Z1）