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目前，政府采取了各种制度与评价标准来激发广大中小学教师开展教育科研的积极性，但在基础教育阶段，还有许多管理者与教师还存在“教育科研是专家的事，与我们基层学校无关”等观念。那么，如何通过科研绩效管理，让学校管理者和广大教师了解教育科研对教育改革、教育质量和教师专业发展的促进作用，这就需要尝试建设一种与基础教育科研绩效管理相融合的科研文化，使教育科研能够真正地为基础教育教学服务。