摘要：依据辽宁省职业教育需要结合当地经济发展需要的特点，本文从实践教学、模式实施两个方面，分析如何对接学生实践能力，探讨实践教学模式，以期提高学生动手实践能力。
　　关键词：英语专业;教学模式;实践能力
　　当前辽宁省各高校在目前的发展中越来越重视实践型人才的培养，语言类实践型人才培养与很多主、客观因素有关，因此，在培养过程中存在一定的难度。为此本文根据各高校在辽宁省经济快速发展过程中的需求，在教学模式的框架下，有效地培养学生的实践能力，寻求自身稳定的发展。
　　一、实践教学1課内实践教学
　　（1）界定：专业教学目标是培养学生英语语言基础和专业主修技能，很多专业基础课、专业选修课和专业主修课本身具有较强的社会实践性质，都包括：①基础英语：培养并提升学生对英语综合运用的能力;②高级英语：培训学生英语的综合技能;③语音学：系统给学生介绍英语语音和语调常识，并且用正确的语音语调表达思想并与他人沟通;④听力：学生基本掌握听的技巧;⑤口语：用来提高学生英语口头表达能力;⑥阅读：培养学生善于分析、推理、归纳、逻辑思考的能力;⑦口译：让学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能;⑧笔译：训练和培养学生的笔头翻译基本能力;⑨英语写作：具有较强的实践性和针对性;⑩商务英语：培养和提高学生在商务活动中实际运用英语的能力。
　　（2）专业方向见习、毕业实习：安排实训、实习就是学生将书本所学应用到实际，更加适应社会，提高学生在社会中的业务能力并解决实际问题，使学生在实践中检验所学知识，积累工作经验。
　　2课外实践教学
　　（1）两课实践：主要任务是帮助学生确立坚定正确的政治方向，树立科学的世界观和方法论，理论结合实际，凸显宏观指导作用，内化课堂所学，并用其指导实践，在学生实践中多积极思考，多发现新问题、提出新想法，正确地把握理论发展的脉络。
　　（2）社会实践：学生社会实践周、假期实践等能够提升学生综合素质，学校若加强学生政治思想引导，促进学生健康成长，在使学生了解社会、融入社会、为社会服务等方面都有至关重要的作用。
　　二、模式实施（1）以课程实践教学改革为基点，不断提高学生的基本技能和专业技能。①合理设置课程实践教学活动，侧重不同技能的培养。②充分利用网络资源，引导学生积极进行自主实践。③优化面授课堂教学，充分发挥学生的主体作用。
　　（2）丰富课外实践活动，提升学生总体实践能力。①多举办多种专业相关的报告、讲座。②长期举办英语交流圈。③使学生积极参加各类各级别的英语比赛，提高学生的综合水平。④组织英语专业相关考试的培训，模拟考试，促进学生专业实践能力的提升。⑤定期、有计划地安排学生参与社会一些公司岗位实践，充分体验工作流程。
　　（3）形成学生考核机制，强化教学与实践监督。在课堂教学中，将学生个人课堂表现、相关实训记入考核成绩，口语、口译等须提交录音磁带或发送文件，并把有关某一个话题、背景资料也通过问卷、笔记、多媒体等方式记入考核成绩。
　　（4）制订学习课题，明确学习任务，培养学生对知识驾驭能力。①课题的制订与设计要从实际出发。②注重学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。③提高学生勇于创新的能力。
　　大学英语专业实践教学模式下，学生不但能扎实地掌握所学知识，产生浓厚的兴趣，而且能大大提升学生综合能力与素质。但同时也需要所有高校教师在具体的实践中不断探索、总结以到达目标。
　　参考文献：
　　[1]荣瑞芬，闫文杰，李京霞，等实践教学课程考核评价模式探索[J]实验技术与管理，2011（03）：232.
　　[2]张先云“学生为主体，能力为本位”实践教学模式的构建——以安徽师范大学皖江学院为例[J]黑龙江高教研究，2011（03）：172.