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[摘 要]在教学实践中按照新的课程标准转变旧的教学观念，探索新的教学模式，目的是为了所有学生的发展，让所有学生都能受到正常的音乐教育，体现“以人为本”的音乐教育价值观。
[关键词]新理念 以人为本 创新 新课程观
传统的中学音乐教学，虽然知识能够较为系统的传授，教师的主导作用能够充分得以表现，教学过程也清晰可见。然而，在音乐实践中，这种传统教学模式的缺陷也实在令人深省：过分强调教师在课堂上的单向灌输，强调书本知识，忽视音乐审美能力的培养。这样培养出来的学生只会唱几首歌，在现实的音乐活动中良莠不分，审美能力不高，缺乏求新、求实和求异的创新精神。
如今，我国教育改革正在如火如荼地进行着，但其关键是取决于教师的教育观念是否更新。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查、探究，在教师的指导下主动地、富有个性地学习；教学方法上注重合作学习，课堂教学气氛要求和谐、民主和平等。
江泽民总书记曾深刻地指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在21世纪的今天，课堂教学必须以培养学生创新精神为目标，创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且还可以产生新颖独特的想法，提高学习效率。在欣赏民族管弦乐《喜洋洋》一课的教学中，我特别注重在教学过程和课堂评价方面的更新，考虑到有的学生不好动，参与表现的欲望不强，但其表述能力和分析问题能力较低年级要理性得多。因而，要想全体学生真正自主地参与到学习活动中来，充分调动学生的积极性，创设民主平等的课堂气氛，我深深认识到：要求学生创新，老师首先必须应该创新，改变角色，改变教学方式最重要。所以我觉得，要想在欣赏民乐《喜洋洋》一课的教学中有新的突破，必须找新的切入点，这样才能走出旧的教学模式。我设计了这样一个方法导入：同学们，请看大屏幕上“喜洋洋”这个标题，如果让你们来当一回作曲家，你将用什么样的题材和生活场景来表现这一主题？并且用什么乐器来演奏更能完美地表现你的音乐形象呢？学生一听，顿时来了精神，立即七嘴八舌地讨论起来，接下来便有学生陆续举起了手。
“五一劳动节福利彩票中头等奖，全家人欢天喜地，喜气洋洋”；“高考中状元，家乡人民，喜气洋洋”；学生越说越来劲，不时爆发出阵阵掌声。我便见好就收，马上打住了同学们：“你们所想象的题材太有创意了，还是让我们一块来欣赏由刘明源创作的民族管弦乐曲《喜洋洋》，听听他是选择用什么样的题材和乐器来表现这一主题的。这样既将学生们的思维引入了课题，又给他们留下了悬念。这样的导入成功的转变了教师的角色，营造了一种平等、和谐、融洽的师生关系：同学们能积极参与讨论，主动、自主的学习；教师也不再是以知识的权威者、传递者和促进者，教师由教学活动的主宰和主角转变为师生共同学习探索活动中的“平等首席”。
民主平等和谐的新型师生关系，能营造宽松良好的学习环境氛围，改变教师一言堂结论性教学模式，体现了学生自主性的原则，实现教学上的民主，使学生敢想敢说，大大激活了学生主动学习的热情。在重点欣赏民乐曲《喜洋洋》的两个乐段时，我让学生们边听边讨论对比分析两个乐段的节奏特点及感情色彩。
这一教学过程的设计着重强调了新型的教学过程是怎么样体现师生互动及新型师生关系的，同时又充分肯定了同学们在这教学过程中的表现。在这里我采用探究式教学，让学生自己发现问题，借此拓宽学生的知识面，扩大学生的音乐视野，目的是想培养学生解决问题的能力，同时也便于加深对作品的了解和对知识的巩固。课后，学生对我说，这样的音乐课生动活泼，学起知识来一点不枯燥，感觉好像不在上课，师生间是平等的，像朋友一样交流。在交流中自然而然地巩固学生和运用知识，记忆更加深刻，掌握更加牢固，真正成为自己的知识并形成能力。因此，教师的角色更多的充当学习的“合作者”、“参与者”，而不是知识的“拥有者”、“传授者”。教师在学习的过程中更要侧重于学生进行相互间的情感交流，注意对每一个学生的鼓励。
由于音乐的特殊性，很多内涵很难用语言去表达，让学生在参与表现的活动中来表示自己对音乐的理解是符合学生的年龄特征的。德国著名音乐教育家卡尔奥尔夫认为：“音乐来自动作，动作来自音乐。”它可使音乐教学增添生动活泼的气氛，发挥学生的个性，发扬学生间的互相合作精神，体现学生直接参与音乐活动的能力。在学生参与体验的同时，教师的参与能融洽师生情谊，有利于师生交流合作，这也是新教材新大纲强调运用的一种师生合作方式。
一堂成功的课，取决于教师深厚的教学基本功和驾驭教材和学生的能力。开放式的宽松教学模式，比一言堂的旧传统模式难度要大得多。课前不仅要考虑备好课，还要备好人，对教材内容要进行多项思维，挖掘深度。对学生要考虑到如何设问才能激发求知欲，引导学生进入一种创造性的聆听状态，并产生对音乐的体验；对学生具有个性的独特想象、结论，怎样做出恰当的评价，才不会挫伤积极性，又不脱离教学内容要求和背离艺术特点；怎样才能让每一位学生都能体验成功的感觉，爆发出创新的积极性……。这种教育思想的改革和进步，在于挖掘了教师的创新潜能，解放出了学生的创新思维，是素质教育的具体体现，也是音乐教育改革的方向，有着美好的前景。
未来的社会是一个学习的社会，正如国际21世纪教育委员会联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》报告所指出：教育越来越成为学习，教育就是学习，这样要求教师以学习者的角色进入教学过程中，努力学习先进的教育理论，了解知识与科技创新的现状，具备操作现代教育媒体的能力，不断自我挑战，自我更新，做一个有教育新理念的新世纪教师！
[关键词]新理念 以人为本 创新 新课程观
传统的中学音乐教学，虽然知识能够较为系统的传授，教师的主导作用能够充分得以表现，教学过程也清晰可见。然而，在音乐实践中，这种传统教学模式的缺陷也实在令人深省：过分强调教师在课堂上的单向灌输，强调书本知识，忽视音乐审美能力的培养。这样培养出来的学生只会唱几首歌，在现实的音乐活动中良莠不分，审美能力不高，缺乏求新、求实和求异的创新精神。
如今，我国教育改革正在如火如荼地进行着，但其关键是取决于教师的教育观念是否更新。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查、探究，在教师的指导下主动地、富有个性地学习；教学方法上注重合作学习，课堂教学气氛要求和谐、民主和平等。
江泽民总书记曾深刻地指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在21世纪的今天，课堂教学必须以培养学生创新精神为目标，创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且还可以产生新颖独特的想法，提高学习效率。在欣赏民族管弦乐《喜洋洋》一课的教学中，我特别注重在教学过程和课堂评价方面的更新，考虑到有的学生不好动，参与表现的欲望不强，但其表述能力和分析问题能力较低年级要理性得多。因而，要想全体学生真正自主地参与到学习活动中来，充分调动学生的积极性，创设民主平等的课堂气氛，我深深认识到：要求学生创新，老师首先必须应该创新，改变角色，改变教学方式最重要。所以我觉得，要想在欣赏民乐《喜洋洋》一课的教学中有新的突破，必须找新的切入点，这样才能走出旧的教学模式。我设计了这样一个方法导入：同学们，请看大屏幕上“喜洋洋”这个标题，如果让你们来当一回作曲家，你将用什么样的题材和生活场景来表现这一主题？并且用什么乐器来演奏更能完美地表现你的音乐形象呢？学生一听，顿时来了精神，立即七嘴八舌地讨论起来，接下来便有学生陆续举起了手。
“五一劳动节福利彩票中头等奖，全家人欢天喜地，喜气洋洋”；“高考中状元，家乡人民，喜气洋洋”；学生越说越来劲，不时爆发出阵阵掌声。我便见好就收，马上打住了同学们：“你们所想象的题材太有创意了，还是让我们一块来欣赏由刘明源创作的民族管弦乐曲《喜洋洋》，听听他是选择用什么样的题材和乐器来表现这一主题的。这样既将学生们的思维引入了课题，又给他们留下了悬念。这样的导入成功的转变了教师的角色，营造了一种平等、和谐、融洽的师生关系：同学们能积极参与讨论，主动、自主的学习；教师也不再是以知识的权威者、传递者和促进者，教师由教学活动的主宰和主角转变为师生共同学习探索活动中的“平等首席”。
民主平等和谐的新型师生关系，能营造宽松良好的学习环境氛围，改变教师一言堂结论性教学模式，体现了学生自主性的原则，实现教学上的民主，使学生敢想敢说，大大激活了学生主动学习的热情。在重点欣赏民乐曲《喜洋洋》的两个乐段时，我让学生们边听边讨论对比分析两个乐段的节奏特点及感情色彩。
这一教学过程的设计着重强调了新型的教学过程是怎么样体现师生互动及新型师生关系的，同时又充分肯定了同学们在这教学过程中的表现。在这里我采用探究式教学，让学生自己发现问题，借此拓宽学生的知识面，扩大学生的音乐视野，目的是想培养学生解决问题的能力，同时也便于加深对作品的了解和对知识的巩固。课后，学生对我说，这样的音乐课生动活泼，学起知识来一点不枯燥，感觉好像不在上课，师生间是平等的，像朋友一样交流。在交流中自然而然地巩固学生和运用知识，记忆更加深刻，掌握更加牢固，真正成为自己的知识并形成能力。因此，教师的角色更多的充当学习的“合作者”、“参与者”，而不是知识的“拥有者”、“传授者”。教师在学习的过程中更要侧重于学生进行相互间的情感交流，注意对每一个学生的鼓励。
由于音乐的特殊性，很多内涵很难用语言去表达，让学生在参与表现的活动中来表示自己对音乐的理解是符合学生的年龄特征的。德国著名音乐教育家卡尔奥尔夫认为：“音乐来自动作，动作来自音乐。”它可使音乐教学增添生动活泼的气氛，发挥学生的个性，发扬学生间的互相合作精神，体现学生直接参与音乐活动的能力。在学生参与体验的同时，教师的参与能融洽师生情谊，有利于师生交流合作，这也是新教材新大纲强调运用的一种师生合作方式。
一堂成功的课，取决于教师深厚的教学基本功和驾驭教材和学生的能力。开放式的宽松教学模式，比一言堂的旧传统模式难度要大得多。课前不仅要考虑备好课，还要备好人，对教材内容要进行多项思维，挖掘深度。对学生要考虑到如何设问才能激发求知欲，引导学生进入一种创造性的聆听状态，并产生对音乐的体验；对学生具有个性的独特想象、结论，怎样做出恰当的评价，才不会挫伤积极性，又不脱离教学内容要求和背离艺术特点；怎样才能让每一位学生都能体验成功的感觉，爆发出创新的积极性……。这种教育思想的改革和进步，在于挖掘了教师的创新潜能，解放出了学生的创新思维，是素质教育的具体体现，也是音乐教育改革的方向，有着美好的前景。
未来的社会是一个学习的社会，正如国际21世纪教育委员会联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》报告所指出：教育越来越成为学习，教育就是学习，这样要求教师以学习者的角色进入教学过程中，努力学习先进的教育理论，了解知识与科技创新的现状，具备操作现代教育媒体的能力，不断自我挑战，自我更新，做一个有教育新理念的新世纪教师！