【摘 要】
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中职班主任专业化建设的实施是我国中职教育改革发展的重要举措，它使原本较为零散的班主任队伍更加专业化、系统化、体系化。从实施主体中职学校的情况来看，仍存在专业化培训与专业化队伍建设标准不到位、角色多重性与专业化发展不匹配、多元化教学资源供给不充足、班主任自身素质与专业化素质之间仍有较大差距、班主任人才培养模式创新性不足等一系列问题。基于此，提出中职学校通过培训提高内部治理水平、构建多元化课程培训体系
【基金项目】
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贵州师范大学校级课程思政示范课程项目（2022KCZS015）； 国家级一流本科专业（市场营销）建设点项目（教高厅函[2019]46号）；
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中职班主任专业化建设的实施是我国中职教育改革发展的重要举措，它使原本较为零散的班主任队伍更加专业化、系统化、体系化。从实施主体中职学校的情况来看，仍存在专业化培训与专业化队伍建设标准不到位、角色多重性与专业化发展不匹配、多元化教学资源供给不充足、班主任自身素质与专业化素质之间仍有较大差距、班主任人才培养模式创新性不足等一系列问题。基于此，提出中职学校通过培训提高内部治理水平、构建多元化课程培训体系、以赛促建提高班主任专业化素质、培育育人共同体、建立灵活沟通机制、建立专业化班主任考核激励机制、创新管育一体化招聘模式等策略。
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