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摘 要：人文课堂的构建是新课程背景下小学语文教学中的重点内容，其能够有效培养学生的人文素养。目前小学语文人文课堂的构建中存在一些问题，对小学语文人文课堂构建的意义及其现状进行分析，探讨新课程下小学语文人文课堂的构建策略。
关键词：小学语文;人文课堂;构建策略
语文是综合性和实践性强的学科，语文教学对学生文化素养的形成具有关键性作用。教师在小学语文教学过程中需要重视对语文人文课堂的构建，利用人文课堂在小学语文教学中的渗透，帮助学生形成正确的人生观和价值观，有效培養学生的人文素养。教师还需要认识到当前语文人文课堂构建中的问题，将学生人文素养的培养作为人文课堂构建中的目标导向，促使人文课堂在小学语文教学中发挥作用。
一、小学语文人文课堂构建的意义
小学语文教学的基本内容是对学生进行基础的语言知识教学，让学生掌握一定的语文核心能力[1]。小学语文学科教学本身就具有一定的人文性，在小学语文课堂中构建人文课堂具有一定的优势。小学语文人文课堂的构建能够为学生提供良好的学习环境和氛围，促进文化素养在学生之间的渗透，提高小学语文课堂的教学质量。人文课堂在小学语文教学中的应用还能消除传统教学模式中的不足，推动学生综合素质的全面发展。在进行小学语文人文课堂构建时，教师需要对教学内容和教学模式进行调整，促进人文课堂在小学语文教学中的应用。
二、小学语文人文课堂构建现状
在小学语文教学中，大部分教师都没有意识到构建人文课堂的重要性，不重视人文课堂的构建[2]。在这种情况下，教师在实际的小学语文教学过程中，依照传统的教学观念注重对理论知识的教学以及学生的学习成绩，忽视学生人文素养的培养，导致人文课堂在小学语文中的构建工作没有实质性进展。除此之外，教师在实行小学语文人文课堂构建的过程中没有把握人文课堂的精髓，导致人文课堂的构建流于形式。还有部分教师没有掌握人文课堂的构建原则，在小学语文教学中采取的构建手段不够成熟有效，导致小学语文人文课堂的构建工作效果有限。
三、新课程下小学语文人文课堂的构建策略
1.营造人文课堂氛围
在小学语文人文课堂的构建中，教师与学生之间的关系是人文课堂的组成内容[3]。教师与学生之间的良好互动，能够有效凸显人文课堂的人文性。因此，在小学语文教学中，教师需要合理设计师生互动环节，并强化师生之间的联系，营造出良好的人文课堂氛围，促进小学语文人文课堂的建立。而且良好的人文课堂气氛，可以让学生积极主动地参与到语文课堂的学习中，还可以拉近教师和学生之间的距离，新课程下的小学语文教学也能够变得更加灵活。师生互动环节在小学语文中的应用形式有很多，课堂游戏是其中最简单有效的互动方式，教师可以在小学语文课堂上设计角色表演等游戏活动，让全体学生参与到小学语文课堂教学中，教师还需要融入游戏活动和学生进行互动。例如，在教学小学语文《北京的春节》的时候，教师可以设计“你画我猜”的游戏，先让学生对春节相关的事物进行想象，然后将学生分成小组的形式轮流上台做动作，再让台下的学生进行猜想。教师也可以参与到活动中与学生进行互动，增强课堂教学氛围的人文性。
2.突出学生的人文属性
学生是小学语文教学中的主体，小学语文教学的对象是人，每个学生都具有一定的个性，教师在教学中不能只关注学生的整体性，还要在教学过程中关注学生个体的情况。在传统的小学语文教学模式中，教师为了方便教学工作的开展对学生进行整体性教学，往往忽略了学生之间的差异，部分学生受到自身学习能力水平的限制难以跟上教学进度，这些学生的学习成绩逐渐落后，学生的个人发展潜能没有得到有效激发。因此，在小学语文人文课堂的构建中，教师必须尊重不同学生个体之间的差异性，强调学生的人文属性，促进学生的全面发展，让小学语文人文课堂中的人文属性多样化。教师可以在小学语文教学中，针对不同学生的学习情况，对学生提出不同的学习要求，让学生接受符合自身发展的语文教学内容。教师可以根据课文内容设计不同层次的学习任务，将学习任务布置给对应层次的学生，满足不同学生的发展需求，体现出学生的人文属性，促进人文课堂的形成。
3.人文情境构建
情境教学是小学语文中常见的教学模式，小学语文人文课堂的构建不只是一种形式，还需要在教学模式中进行渗透，让学生在小学语文课堂上体验人文精神，促进学生人文素养的形成，构建深层次的人文课堂，还能满足新课程改革背景下对学生人文素养进行培养的根本要求。所以，在小学语文课堂教学中，教师可以构建人文情境进行教学，通过课文内容和人文课堂精神的结合，引导学生深入真实的人文情境中进行感受。
四、总结
综上所述，人文课堂在小学语文教学中的构建能够促进学生人文素养的培养，提高学生的综合素质。在新课改背景下，教师需要明确人文课堂构建在小学语文教学中的意义，促进学生人文素养的培养，帮助学生树立正确的思想价值观。教师还需要认识到人文课堂中的主体是学生，通过师生互动活动的设计和人文情境的构建，实现小学语文人文课堂的构建。
参考文献：
[1]梁霞霞.小学语文教材中人文内涵及教学对策研究：以苏教版为例[J].教育现代化，2018，5（37）：355-356.
[2]曹琪妹.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018，14（6）：74.
[3]张玲娣.新课改下构建活力小学语文课堂策略初探[J].作文成功之路（下），2017，28（4）：22.
关键词：小学语文;人文课堂;构建策略
语文是综合性和实践性强的学科，语文教学对学生文化素养的形成具有关键性作用。教师在小学语文教学过程中需要重视对语文人文课堂的构建，利用人文课堂在小学语文教学中的渗透，帮助学生形成正确的人生观和价值观，有效培養学生的人文素养。教师还需要认识到当前语文人文课堂构建中的问题，将学生人文素养的培养作为人文课堂构建中的目标导向，促使人文课堂在小学语文教学中发挥作用。
一、小学语文人文课堂构建的意义
小学语文教学的基本内容是对学生进行基础的语言知识教学，让学生掌握一定的语文核心能力[1]。小学语文学科教学本身就具有一定的人文性，在小学语文课堂中构建人文课堂具有一定的优势。小学语文人文课堂的构建能够为学生提供良好的学习环境和氛围，促进文化素养在学生之间的渗透，提高小学语文课堂的教学质量。人文课堂在小学语文教学中的应用还能消除传统教学模式中的不足，推动学生综合素质的全面发展。在进行小学语文人文课堂构建时，教师需要对教学内容和教学模式进行调整，促进人文课堂在小学语文教学中的应用。
二、小学语文人文课堂构建现状
在小学语文教学中，大部分教师都没有意识到构建人文课堂的重要性，不重视人文课堂的构建[2]。在这种情况下，教师在实际的小学语文教学过程中，依照传统的教学观念注重对理论知识的教学以及学生的学习成绩，忽视学生人文素养的培养，导致人文课堂在小学语文中的构建工作没有实质性进展。除此之外，教师在实行小学语文人文课堂构建的过程中没有把握人文课堂的精髓，导致人文课堂的构建流于形式。还有部分教师没有掌握人文课堂的构建原则，在小学语文教学中采取的构建手段不够成熟有效，导致小学语文人文课堂的构建工作效果有限。
三、新课程下小学语文人文课堂的构建策略
1.营造人文课堂氛围
在小学语文人文课堂的构建中，教师与学生之间的关系是人文课堂的组成内容[3]。教师与学生之间的良好互动，能够有效凸显人文课堂的人文性。因此，在小学语文教学中，教师需要合理设计师生互动环节，并强化师生之间的联系，营造出良好的人文课堂氛围，促进小学语文人文课堂的建立。而且良好的人文课堂气氛，可以让学生积极主动地参与到语文课堂的学习中，还可以拉近教师和学生之间的距离，新课程下的小学语文教学也能够变得更加灵活。师生互动环节在小学语文中的应用形式有很多，课堂游戏是其中最简单有效的互动方式，教师可以在小学语文课堂上设计角色表演等游戏活动，让全体学生参与到小学语文课堂教学中，教师还需要融入游戏活动和学生进行互动。例如，在教学小学语文《北京的春节》的时候，教师可以设计“你画我猜”的游戏，先让学生对春节相关的事物进行想象，然后将学生分成小组的形式轮流上台做动作，再让台下的学生进行猜想。教师也可以参与到活动中与学生进行互动，增强课堂教学氛围的人文性。
2.突出学生的人文属性
学生是小学语文教学中的主体，小学语文教学的对象是人，每个学生都具有一定的个性，教师在教学中不能只关注学生的整体性，还要在教学过程中关注学生个体的情况。在传统的小学语文教学模式中，教师为了方便教学工作的开展对学生进行整体性教学，往往忽略了学生之间的差异，部分学生受到自身学习能力水平的限制难以跟上教学进度，这些学生的学习成绩逐渐落后，学生的个人发展潜能没有得到有效激发。因此，在小学语文人文课堂的构建中，教师必须尊重不同学生个体之间的差异性，强调学生的人文属性，促进学生的全面发展，让小学语文人文课堂中的人文属性多样化。教师可以在小学语文教学中，针对不同学生的学习情况，对学生提出不同的学习要求，让学生接受符合自身发展的语文教学内容。教师可以根据课文内容设计不同层次的学习任务，将学习任务布置给对应层次的学生，满足不同学生的发展需求，体现出学生的人文属性，促进人文课堂的形成。
3.人文情境构建
情境教学是小学语文中常见的教学模式，小学语文人文课堂的构建不只是一种形式，还需要在教学模式中进行渗透，让学生在小学语文课堂上体验人文精神，促进学生人文素养的形成，构建深层次的人文课堂，还能满足新课程改革背景下对学生人文素养进行培养的根本要求。所以，在小学语文课堂教学中，教师可以构建人文情境进行教学，通过课文内容和人文课堂精神的结合，引导学生深入真实的人文情境中进行感受。
四、总结
综上所述，人文课堂在小学语文教学中的构建能够促进学生人文素养的培养，提高学生的综合素质。在新课改背景下，教师需要明确人文课堂构建在小学语文教学中的意义，促进学生人文素养的培养，帮助学生树立正确的思想价值观。教师还需要认识到人文课堂中的主体是学生，通过师生互动活动的设计和人文情境的构建，实现小学语文人文课堂的构建。
参考文献：
[1]梁霞霞.小学语文教材中人文内涵及教学对策研究：以苏教版为例[J].教育现代化，2018，5（37）：355-356.
[2]曹琪妹.新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018，14（6）：74.
[3]张玲娣.新课改下构建活力小学语文课堂策略初探[J].作文成功之路（下），2017，28（4）：22.