【摘 要】
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在倡导以残疾学生随班就读为主体的全纳教育背景下，中小学各类学生的心理支持工作尤为重要。文章通过分析随班就读学校心理支持工作的现状与问题所在，进一步探讨心理健康教育、学校心理学及特殊儿童心理与教育三个学科领域协同开展适应残疾学生特点与需求的心理支持工作的可行性，建议从学生、专业人员及工作模式三方面来提升学校心理支持工作。
【基金项目】
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国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“基于心智解读能力和教育行为矫正的孤独症儿童融入普通学校学习的支持策略”（BHA180160）阶段性成果之一；
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在倡导以残疾学生随班就读为主体的全纳教育背景下，中小学各类学生的心理支持工作尤为重要。文章通过分析随班就读学校心理支持工作的现状与问题所在，进一步探讨心理健康教育、学校心理学及特殊儿童心理与教育三个学科领域协同开展适应残疾学生特点与需求的心理支持工作的可行性，建议从学生、专业人员及工作模式三方面来提升学校心理支持工作。
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