教育公平是现代社会发展的必然要求,是社会公平、正义价值理念在教育领域的集中体现,无论是在法律政策上,还是在享受公共教育资源和教育活动中学生都应得到公正和平等的待遇。残疾学生相比于普通学生本身就存在着教育资源分配不均衡和不充分的问题,作为社会的弱势群体之一,他们的身体健康问题和教育问题易受忽视,国内外大多数研究都集中在教师与普通学生之间,适应体育教师态度与学生残疾之间的相关关系研究相对处于空白,在差异期望模型理论下,由于患有隐性残疾的学生缺乏与残疾相关的明显身体体征,教师可能会期望患有隐性残疾达到接近非残疾同龄人的正常表现;然而,教师对有明显残疾的学生则调整了他们的期望,从而对他们持有更接近实际的期待。本研究有助于适应体育教师了解哪些情况对于学生来说是比较困难的,对每个残疾学生建立更加准确的认识和持有正常的态度和期望,进一步促进教育公平。本文采取文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法,选取重庆市68名特殊教育学校或社会康复机构中的适应体育教师进行问卷调查和访谈。以探究适应体育教师的态度与学生残疾的可见性之间的关系,初步发掘重庆市适应体育教育的师资现状。卡方检验结果显示教师态度与学生残疾的可见性存在显著相关关系,在“保留”提名中有明显过多患有显性残疾的学生（X~2=7.780,P＜0.05）,即适应体育教师对患有显性残疾的学生持有更多的积极态度,访谈结果显示在探究教师提名的根据和原因时,适应体育教师提名的学生跟学生残疾的可见性也是存在关系的,进一步支持卡方检验的结果。调查结果显示重庆市适应体育教师师资条件较为薄弱,教师年龄绝大部分分布在中年及以上,同时男性适应体育教师较多。虽然教师教学经验丰富,学校教师资格制度执行情况较好,但存在教师队伍老龄化,教师专业化有待加强等问题。本文得出的结论主要是学生残疾的可见性对适应体育教师的期望产生了调整和影响,从而使得适应体育教师对于患有显性残疾和隐性残疾的学生持有不同的态度;针对以上得出的结论,本文提出的相关建议主要有适应体育教师自我意识的调整,重视适应体育教师师资培养,提升适应体育教育的研究水平。