教师课堂教学机智的意义及其培养例谈

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一、两则教学案例引发的思考案例1:《同底数幂相除》年轻教师A在给出相关问题情境,并得出同底数幂相除的数学模型——2^20÷2^10=?后,本以为学生不会马上得出结果,这样她就可以直接引出同底数幂相除的一般形式a^m÷a^n=?。但使她始料未及的是,许多学生竟齐声说出了2^20÷2^10=2^10。这时,如果是一位具有课堂教学机智的老师,一定会马上询问同学是怎样得出结果的,给予积极肯定的评价后,再自然引到主题上来。可这位教师却对学生顺利得出结果采取了不置可否的态度,硬将学生拉回
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