摘 要：面对农村小班化教学的问题，教师一方面需要不断更新观念，改变教法，因材施教；另一方面需要加强对学生的个别辅导，拓宽育人渠道，这样才能让农村小班化教学实现质的飞跃。
　　关键词：农村；小班化；教学模式
　　新形势下，由于生源减少，农村学校发展迟滞。为了使农村学校继续蓬勃发展，教师需完善育人方法，改进教学思路，拓宽教学途径。打造农村学校小班化教学模式不失为一条捷径。
　　一、建立“一生一档”
　　建立“一生一檔”能够帮助教师更深入地了解学生，是培养学生的一种有效措施。我校在“一生一档”践行过程中，主要突出以下特点：
　　一是“真”。档案袋内容设计要真实，要结合农村学生的特点，且记录要与学生的实际表现一致。
　　二是“全”。档案袋内容全面，包括学生的家庭状况、学习情况、社会活动、心理健康等各个方面，力争对学生进行全方位的覆盖。档案袋能够帮助因故需调班、调科任教的教师尽快了解学生，胜任工作。
　　三是“多”。档案袋主体多，涵盖了学生、家长和教师三方，里面既有学生自己的作品，又有家长的寄语，还有教师精准的培养计划等诸多内容，从多个角度反映学生的成长过程。
　　二、更新教学理念
　　农村学校的学生虽然数量减少了，但管理、教育的难度却增大了。传统的教学方式、教育观念已无法适应新形势下学生学习的需求，教师要与时俱进，不断更新教育理念。
　　首先，教师要学会赏识学生。学生各具特点，有的胆小，有的调皮，有的自信，有的懒惰。但无论学生具有怎样的特点，他们都需要教师的赏识。在日常学习生活中，教师要赏识学生，充分尊重、信任学生，做学生的朋友。
　　其次，教师要善于激励学生。初中生正处于青春发育期，心理、生理正在成长，适时、适当激励学生，帮助学生树立阳光、积极向上的心态，更有利于提高学生的学习成绩。
　　三、拓宽育人渠道
　　优质教育培养的是全面发展的学生。因此，农村学校要积极开展各项有意义的教育实践活动，培养学生的多种技能，提高学生的综合素质。
　　一是积极发现学生的个性特长，成立舞蹈、声乐、器乐、绘画、沙雕、足球等多个兴趣小组，积极挖掘学生的艺术素养，力争使有天赋、有爱好的学生能够习得一技之长，切实提升素质教育的水平。
　　二是积极挖掘地域特点和学生身边的资源，利用学校“青土湖文化展室”“道德讲堂”“艺术长廊”等艺术文化载体，拓宽育人渠道。
　　三是在教室、宿舍、楼道、餐厅等地方设置图书窗，方便学生随时随地阅读，陶冶学生情操。
　　四、优化教学方式
　　首先，教师要做好教学案。在小班化教学中，课前应让学生依据学案预习，课中应让学生围绕学案讨论交流、答疑解惑，课后应让学生根据学案及时巩固复习。
　　其次，教师要做到以学生为本。在教学中，教师要让学生成为教学过程中的主角，在学习的大舞台上展示自己的风采，不断地提高自己。
　　最后，教师要做到因材施教。小班化教学中，教师应针对学生的个别差异，制订与各层次学生相适应的教学目标，采用不同的教学方法，设计不同难易程度的练习，布置供学生自主选择的弹性作业，让所有学生都能从学习中获得成功的体验，增强他们学习的信心，激发他们学习的兴趣。
　　五、开展小组合作学习
　　小班化教学不仅有利于师生课堂的有效互动，还有利于学生之间的合作与交流。小班化教学的实施，往往是通过组建各种不同的合作学习小组的形式。每个学习小组就是一个基本单位，每个学生在小组里都有机会展现自己，同学之间可以互帮互助，基础好的学生主动帮助基础弱的学生。在交流信息、分享成果的过程中，学生不仅获得了更多的思考方法，还培养了创新思维的能力、团队协作的精神和竞争的意识。
　　培养学生是一项长期且艰巨的任务。做好新形势下农村学校小班化教学工作，对于农村教师来说是一种责任，更是一项挑战。农村教师要不断更新观念，探索新型教学方式，使农村学校小班化教育之路越走越宽，教学效果越来越好。
　　基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教学科学规划课题“农村小班化教学现状及应对策略研究”（课题编号：GS[2017]GHB3003）的成果。