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摘 要：高职院校作为教育体系中的重要组成部分，每年都在为国家输送社会生产所需的具有专业技能的人才。教育教学管理是高职院校管理体系中重要的环节，教育管理不但关系着院校的教学质量问题，还影响着学生自身实践能力和走出校园后的就业情况。本文基于当前高职院校在教育过程中所存在的问题，结合院校学生日后的就业情况，总结出了优化教育教学管理体系的几点策略。
关键词：就业导向;高職院校教育;教学管理
就业是高职院校在人才培养过程中的目标和导向，在现阶段的高职院校中，关于教学管理的各流程都与学生就业有着直接联系。然而，在日常的教学管理过程中，仍存在一些问题影响着教育教学的发展。
1.基于就业导向的高职院校教育管理概述
在高职院校制定教学计划的过程中应以就业为导向，并结合经济建设的需求，实时关注社会趋势发展，不断优化教育模式、办学理念等，在制定教学计划的过程中应全程融入“觊觎就业导向”，并构建以就业导向为核心的高职院校教育体系，保障高职院校学生毕业后能与社会用人要求高度契合。
若想建立以就业导向为基础的教学方式，需要院校在办学过程中结合市场需求，将社会所需职业能力需求融入到日常教学中，并不断更新职业教育相关理论。再者，从人才培养的角度而言，高职院校的基于就业导向的教学管理主要表现在人才培养、人才质量上认识的转变上。在以往的教学过程中，大多注重技能而忽略素质，而伴随着教育理念的优化改革，高职院校在教育过程中不仅要注重学生的专业技能，还要兼顾学生的实践能力和素质。从就业导向的发展历程来看，主要表现为高职院校的教育方向以就业为出发点进行的高效运行，只有这样才能避免高职院校被社会所淘，且高职院校还应对学生的创业能力和创业素养进行培养。
2.高职院校目前教育管理中存在的问题
2.1专业课程设计不合理
高职院校专业的针对性很强，且高职院校在建设过程中也会着重加强这些专业的重点建设，而忽略其他专业课程。长此以往，势必会降低其他专业的招生数量。另外，针对课程设置方面，很多高职院校的课程设置会更偏重于理论，而忽略教学实践课程，在教学过程中忽略学生实践能力的培养，导致其专业能力停滞不前。
2.2就业创业相关教育体系不完善，
在高职院校中就业创业课程对学生日后发展尤为重要，然而在现实的教学过程中，却极少受到重视。院校关于创业、就业教育体系的建设具有一定的滞后性。例如，不少高职院校担任创业、就业课程的教师，多为该院校其他教师兼任，这种现象不但会使教师分身乏术，影响本专业的课程教授，还会因教师对创业就业这门学科的专业性不足，看待就业指导课程的态度也不够端正。而对课程重视程度不足，就极有可能致使学生在毕业时无法正确的对职业发展方向进行选择。
2.3师资力量不足
师资力量在教学教育管理过程中发挥着举足轻重的作用，在进行教学管理过程中，教师必须具有较高的综合素养。然而，高职院校内从业教师的综合素质普遍不高。如一些教师已经在职数年，虽具有较多的教学经验，却因年纪的原因对新鲜事物和新思想的接受能力不足，无法与现阶段较为流行的实践教学方式相适应。另外，还存在一些年纪较轻的教师接受能力强却缺乏经验，在进行优化教学模式时缺乏一定的自主能力。
3.基于就业导向的教育教学管理的改进策略
3.1优化专业课程设置
3.1.1调整专业设置、加强专业建设
首先，在进行教育教学管理的过程中，应积极参考学生就业需求、结合地方发展所需来进行专业设置。其次，在专业设置前，院校应进行深入调查，要结合现阶段人才需求，聘请高薪聘请专业人士对新专业进行深入探究，对是否开设该专业进行决策。最后，对专业进行调整等决策时，还需结合往届生的就业情况，对收集的数据进行深入调查和分析。
3.1.2优化课程体系
首先，在高职院校课程体系建设过程中需参考现阶段的社会人才需求，参考相关用人单位的意见，将这些意见融入到课程设定和优化的过程中，从而保障课程体系真正的以就业为导向。
其次，适当调整实践和理论课程间的比例，为保障学生的实践操作训练，可适当增加实践课程在整体课程内的比重。并且，在实践教学中，还可与当地的企业合作，以优化学生对岗位体验。
3.2加强就业、创业课程教育
3.2.1发挥就业指导中心的作用
首先，高职院校应不断完善就业指导咨询制度，所设立的就业指导中心应加强对学生就业问题的全方位了解，为学生就业方面提供更加精准的指导。
3.2.2开设创业、就业相关指导课程
高职院校在制定教学计划过程中可加入就业、创业指导，并聘请专业的创业辅导教师为学生授课，以此保障创业就业课程发挥应有的效果。此外，还可通过组织相关的比赛活动来增长学生对就业问题的认知度，促使学生在比赛中学习更多的就业知识，引导学生深入了解自身职业的发展前景，从而在就业选择过程中找到更适合自己的工作。
3.2.3合理运用互联网进行教学
在互联网技术突飞猛进的今天，借助网络达到教学目的已经成为教学过程中必不可少的环节。为此，高职院校就可以通过互联网教学，收集用人单位的人才需求，获得更加精准的人才需求信息。再者，也可通过互联网对企业的测评来向学生普及就业相关的知识等。
3.3加强“双师”型教师团队的建设
“双师”型教师，是指既具有海量理论知识，还具有丰富的实践能力和实践经验。在高职院校教学过程中，应将教师的就业引导列入教学体系中，倘若学生就业过程中缺乏教师的正确引导，则刚毕业的学生就很有可能在选择就业方向的过程中一片茫然。故而在以就业为导向的教学体系之中，必须建设“双师”型教师团队。
4.结语
伴随我国经济的迅速发展，经济结构也悄然发生着转变，企业和社会对技能型人才的需求也处于不断攀升状态。高职院校作为技能型人才的培养主力，应不断优化教育教学管理工作，加强对学生创业、就业能力的培养，并在教学中以就业作为导向，为学生的未来就业发展铺平道路。
参考文献
[1] 朱艳军.基于就业导向的高职院校教育教学管理改进研究[J].职业，2019，000（016）：50-51.
[2] 左洪佑.就业导向下高职院校教育教学管理的改进[J].山海经：教育前沿，2020，000（001）：P.1-1.
[3] 杨婧.基于就业导向的高职院校教育教学管理改进探究[J].现代职业教育，2018（29）：249-249.
作者简介：董桂红，女（1974.11——），汉族，籍贯，本科，研究方向：教学管理。
关键词：就业导向;高職院校教育;教学管理
就业是高职院校在人才培养过程中的目标和导向，在现阶段的高职院校中，关于教学管理的各流程都与学生就业有着直接联系。然而，在日常的教学管理过程中，仍存在一些问题影响着教育教学的发展。
1.基于就业导向的高职院校教育管理概述
在高职院校制定教学计划的过程中应以就业为导向，并结合经济建设的需求，实时关注社会趋势发展，不断优化教育模式、办学理念等，在制定教学计划的过程中应全程融入“觊觎就业导向”，并构建以就业导向为核心的高职院校教育体系，保障高职院校学生毕业后能与社会用人要求高度契合。
若想建立以就业导向为基础的教学方式，需要院校在办学过程中结合市场需求，将社会所需职业能力需求融入到日常教学中，并不断更新职业教育相关理论。再者，从人才培养的角度而言，高职院校的基于就业导向的教学管理主要表现在人才培养、人才质量上认识的转变上。在以往的教学过程中，大多注重技能而忽略素质，而伴随着教育理念的优化改革，高职院校在教育过程中不仅要注重学生的专业技能，还要兼顾学生的实践能力和素质。从就业导向的发展历程来看，主要表现为高职院校的教育方向以就业为出发点进行的高效运行，只有这样才能避免高职院校被社会所淘，且高职院校还应对学生的创业能力和创业素养进行培养。
2.高职院校目前教育管理中存在的问题
2.1专业课程设计不合理
高职院校专业的针对性很强，且高职院校在建设过程中也会着重加强这些专业的重点建设，而忽略其他专业课程。长此以往，势必会降低其他专业的招生数量。另外，针对课程设置方面，很多高职院校的课程设置会更偏重于理论，而忽略教学实践课程，在教学过程中忽略学生实践能力的培养，导致其专业能力停滞不前。
2.2就业创业相关教育体系不完善，
在高职院校中就业创业课程对学生日后发展尤为重要，然而在现实的教学过程中，却极少受到重视。院校关于创业、就业教育体系的建设具有一定的滞后性。例如，不少高职院校担任创业、就业课程的教师，多为该院校其他教师兼任，这种现象不但会使教师分身乏术，影响本专业的课程教授，还会因教师对创业就业这门学科的专业性不足，看待就业指导课程的态度也不够端正。而对课程重视程度不足，就极有可能致使学生在毕业时无法正确的对职业发展方向进行选择。
2.3师资力量不足
师资力量在教学教育管理过程中发挥着举足轻重的作用，在进行教学管理过程中，教师必须具有较高的综合素养。然而，高职院校内从业教师的综合素质普遍不高。如一些教师已经在职数年，虽具有较多的教学经验，却因年纪的原因对新鲜事物和新思想的接受能力不足，无法与现阶段较为流行的实践教学方式相适应。另外，还存在一些年纪较轻的教师接受能力强却缺乏经验，在进行优化教学模式时缺乏一定的自主能力。
3.基于就业导向的教育教学管理的改进策略
3.1优化专业课程设置
3.1.1调整专业设置、加强专业建设
首先，在进行教育教学管理的过程中，应积极参考学生就业需求、结合地方发展所需来进行专业设置。其次，在专业设置前，院校应进行深入调查，要结合现阶段人才需求，聘请高薪聘请专业人士对新专业进行深入探究，对是否开设该专业进行决策。最后，对专业进行调整等决策时，还需结合往届生的就业情况，对收集的数据进行深入调查和分析。
3.1.2优化课程体系
首先，在高职院校课程体系建设过程中需参考现阶段的社会人才需求，参考相关用人单位的意见，将这些意见融入到课程设定和优化的过程中，从而保障课程体系真正的以就业为导向。
其次，适当调整实践和理论课程间的比例，为保障学生的实践操作训练，可适当增加实践课程在整体课程内的比重。并且，在实践教学中，还可与当地的企业合作，以优化学生对岗位体验。
3.2加强就业、创业课程教育
3.2.1发挥就业指导中心的作用
首先，高职院校应不断完善就业指导咨询制度，所设立的就业指导中心应加强对学生就业问题的全方位了解，为学生就业方面提供更加精准的指导。
3.2.2开设创业、就业相关指导课程
高职院校在制定教学计划过程中可加入就业、创业指导，并聘请专业的创业辅导教师为学生授课，以此保障创业就业课程发挥应有的效果。此外，还可通过组织相关的比赛活动来增长学生对就业问题的认知度，促使学生在比赛中学习更多的就业知识，引导学生深入了解自身职业的发展前景，从而在就业选择过程中找到更适合自己的工作。
3.2.3合理运用互联网进行教学
在互联网技术突飞猛进的今天，借助网络达到教学目的已经成为教学过程中必不可少的环节。为此，高职院校就可以通过互联网教学，收集用人单位的人才需求，获得更加精准的人才需求信息。再者，也可通过互联网对企业的测评来向学生普及就业相关的知识等。
3.3加强“双师”型教师团队的建设
“双师”型教师，是指既具有海量理论知识，还具有丰富的实践能力和实践经验。在高职院校教学过程中，应将教师的就业引导列入教学体系中，倘若学生就业过程中缺乏教师的正确引导，则刚毕业的学生就很有可能在选择就业方向的过程中一片茫然。故而在以就业为导向的教学体系之中，必须建设“双师”型教师团队。
4.结语
伴随我国经济的迅速发展，经济结构也悄然发生着转变，企业和社会对技能型人才的需求也处于不断攀升状态。高职院校作为技能型人才的培养主力，应不断优化教育教学管理工作，加强对学生创业、就业能力的培养，并在教学中以就业作为导向，为学生的未来就业发展铺平道路。
参考文献
[1] 朱艳军.基于就业导向的高职院校教育教学管理改进研究[J].职业，2019，000（016）：50-51.
[2] 左洪佑.就业导向下高职院校教育教学管理的改进[J].山海经：教育前沿，2020，000（001）：P.1-1.
[3] 杨婧.基于就业导向的高职院校教育教学管理改进探究[J].现代职业教育，2018（29）：249-249.
作者简介：董桂红，女（1974.11——），汉族，籍贯，本科，研究方向：教学管理。