克服传统教学侧重于对学生知识技能的传授，而忽视了学生素质能力培养的弊端，是当前素质教育中教师应十分注重的问题。在语文学习中，有三种能力应注意培养。
　　一、在背诵中培养学生的记忆能力
　　“书读百遍，其义自见”，它强调了语文教学中多读的重要性。因此，对课本中重要文章、段落，指导学生在理解的基础上进行多读甚至背诵，是提高学生记忆能力的好办法。但背诵课文对学生来说并不是一件轻松的事，学生往往感到厌烦，这就需要教师的指导鼓励。目前，不少学生头脑中存在“背诵只为考试”的片面思想，忽视背诵的作用。教师针对这种倾向，应使学生明白：背诵目的在于培养人的记忆力，让我们对事物记得牢，记得多，用得上。中外历史上许多名人都是通过看书，记忆后加以应用乃至提高，最后获得成功。生活中总不能把所有的书都摆在桌上，用时才一页页翻阅，可见记忆的重要性。这样，学生对背诵的重要性明确了，老师加以方法指导，效果就明显好转。背诵能力对于学习语文有重要作用，这引起了广大教师的关注。但是，一些教师在实际教学中，往往是任学生自行背诵，很少干预，最多只是检查背诵结果。可学生往往花了很多时间背诵，结果却常常令学生和教师泄气。因此，在平时教学中教师要重视培养学生养成良好的朗读习惯，为背诵打基础。
　　“背诵者，即‘背’和‘诵’紧密相连”，可见“诵读”之于背诵很重要。通过朗读，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到熏陶感染，又锻炼语言描摹事物、表情达意的能力，从而增强背诵的效果和能力。教师需要把握好以下几个方面。
　　1.提高自身的朗读水平，引起学生对背诵内容的兴趣。
　　在语文教学中，教师应于朗诵方面下一番功夫，声情并茂，读出文章的韵味，读出学生背诵的兴趣。但在现实生活中，朗读得好的教师并不多见，有的甚至读错音，令学生大跌眼镜，这样又怎能提高学生背诵的兴趣，并为学生的背诵消除文字上的障碍呢？
　　2.培养学生具有良好的语感，增强由诵而背的能力。
　　从出生之日起，学生就接触现代文，至今已有几年了，因此，学生对现代文的语感较强烈，教师须在教学中对学生加以引导，使学生读准字音、字义，注重句读，读出节奏，借用音调读出轻重音，力求抑扬顿挫，从而培养一定的语感，帮助学生对背诵内容的联想，增强背诵能力。
　　二、在播放录像中培养学生的想象能力
　　录像播放是现代教学手段。教师播放录像可把学生引进镜头视象之中，使学生身临其境，心思活跃，从镜头中获得素材展开想象，激发习作兴趣。如教《我睡不了》的想象作文，教师让学生先看一段录像：夜深了，欣欣还辗转反侧，难以入睡。录像到此中断。教师利用录像的终止，巧设悬念：她为什么睡不了，是喜还是忧？信息一传出，学生的想象活跃了，踊跃发表自己的见解。欣欣参加县运动会，获得三项全能第一名，高兴不已，难于入睡；欣欣将参加市学生全能素质竞赛，又喜又忧，睡不了……教师抓住学生各种不同设想，鼓励学生说出自己与众不同，并合情合理的想象，启迪学生求异思维。学生很想标新立异，一鸣惊人，因而答案五花八门，由此活跃了思维，提高了想象能力。
　　三、在社会实践中培养学生办事能力
　　教师应把学生带出教室，到部队、工厂、农村、城市去参观，让学生接受社会大课堂的教育，从而提高学生学会做人、学会办事的素质，克服传统教学中“闭门造车”之弊端。劳动能创造一切，磨练人的意志。当代学生是“小皇帝”，普遍存在不能吃苦头，经不起挫折，分辨是非能力差等弊病。因此，教师带学生参加力所能及的公益劳动，提高他们的做人素质是很有必要的。如我带学生配合社会各界人士进行环境大扫除，学生既动手又动脑，亲身体会到劳动的艰辛与喜悦，进一步明确了卫生与人的健康的重要性。过后我引导：“大家干得热火朝天，愿意把这件有意义的事记下来吗？”学生处于兴趣盎然之中，眼有所见，心有所思，手有所动，从而萌发了“我要写”的欲望。
　　劳动的活动面广，人人都获得感受，其镜头深深地印在孩子脑中，既磨练了学生的意志，提供了最好的写作素材，又提高了学生做人的素质，真是一举两得。如在“交通安全在我心中”的活动中，我利用课余时间让学生上街当交通安全劝导员，广泛接触各个阶层人物，并让学生亲自站在交通指挥岗上，面对车水马龙沉着指挥，展示“大将”风度。这样，学生不但真正认识到交通安全的重要性，而且服务了社会，更积累了最生动形象的写作素材，提高了写作水平。
　　语文教学实践证明，素质教育培养了学生的学习主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进了学生生动活泼全面发展，既提高了学生的整体素质，又达到了教书育人的教育目的。