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摘 要:依据初中语文教学大纲,从内容入手,加强学生作文指导,是每一位初中语文教师的神圣职责。以内容入手,丰要培养观察能力,让学生发现积累素材,拓展思路。这样,学生学有范文,写有方法,就能很好地提高作文水平。
关键词:初中作文;内容;观察能力;写作能力
初中语文教学中,作文仍是个难点教学:怎样才能有效地提高学生作文水平呢?笔者认为:我们应遵循语文教学大纲提出的,从内容入手,从学习课文的范文中,指导学生学方法,积素材,训练思维。学生有范文可学,有方法可学,在语文教师的引导下,就能很好地提高作文水平。
从内容入手指导作文,是《初中语文教学大纲》的要求,更足提高学生写好作文,提高写作能力的重要切入点,所以,“从内容入手”就是让学生弄清要写的内容,解决写什么的问题、如何“从内容入手”呢?
一、从内容入手,培养观察能力
生活是写作的源泉,文章是写生活的艺术品由于生活的丰富多彩,所以写进生活的文章的艺术也应是丰富多彩。为此观察生活,培养对生活的观察能力,是写作的起步阶段很重要的一环。观察有直接观察和间接观察。亲眼见、亲耳听,用手摸、用心想,是直接观察。观看影片、声像、画面。博览群书,对客观事物产生客观认识,是间接观察。不管是哪种观察,教师都要把观察方法介绍给学生,并让学生反复运用于实践。通过观察,获取生活中的写作制料,解决写什么的问题。
二、拓宽思路,丰富作文内容
拓宽思路,足丰富作文内容的唯一途径。初中学生阅历浅、知识面窄、拓宽思路更是丰富内容的必须,因此,教师必须十分重视这一基础性的起步工程。
1.写体裁多样的文章。让学生有意注意多种文章的知识需要,以便发现、捕捉不同类文章的生活材料,培养多方位观察生活的意识。《大纲》指出:“初中以学写记叙文为主,也要学写说明文、议论文。”因此,教师要充分领会教材;吃透教材,运用教材,针对不同的年级,不同的写作要求,采用不同的方式,有计划地落实《大纲》要求。
根据学生手中的材料,指导学生写各种文体的文章,以此来拓宽学生的思路,丰富作文内容。
2.由小到大,逐步扩大作文题材范围。中学生写文章主要是写自己熟悉的事物,由小到大,由近及远,以写小、写近为主,由写妈妈、爸爸、哥哥、姐姐,到写老师、同学,再到写朋友,以及社会上的新人新事;由写本乡本地本土到写外省外地;从写现实到写科幻神话、未来、这些都可以作为学生写作的题材范围。
3.打破文体限制,鼓励学生写放胆文。命题作文足作文教学中常用的训练方式,这种方式在学生作文初期,起到一定的積极诱导上路的作用。随着年龄、知识的不断增长,这种方式使学生的思路受到一定的限制,不利于培养开拓型人才,因此,必须改革陈式命题法。叶老指出:“教师命题的时候,必须排除自己的成见与偏好,唯据平时对学生的观察、测知他们胸中该当积蓄些什么,而就在这范围内拟定题目,学生遇见这种题目,正触着他们胸中所积蓄,发表欲望破引起了,对于表达的技巧自当尽用功夫;即使发表的欲望还没有达到不吐不快的境界,只要按题作法,总之把积蓄拿出来,决不用将无作用,强不知以为知,勉强的成分既少,技术上的研摩也就绰有余裕。”叶老的话,阐明了作文题目的重要作用,命题只要开启学生生活积蓄的仓库,题目触及学生胸中的积蓄,才能引起学生的表达欲望。
4.训练思维,选好制料。作文教学中,教师特别要注重学生思维的训练,学生思维的速度,思维的敏捷,思维的角度,直接关系到作文的表达,学生写文章主要是表达自己的思想。当然,这必须在他们掌握了一定的写作知识的基础上,才能实践他们思想的表达。写什么,选哪些材料都应给他们一定的而且是较多的自主权,以激发他们的写作欲望,产生“不吐小快”的写作激情。这时,教师要趁学生勃发的写作兴致,注意发挥主体作用,帮助学生把握选材关,选好材料。
(1)选真实材料。真实材料的选择,要注意材料本身既要符合客观实际情况。
(2)选新颖的材料。所选材料要新鲜,又要反映具有时代特征的新思想、新风貌、新潮流。
(3)选典型材判。所谓典型就是最有特征、最有代表性、最能概括和揭示事物本质的材料。选择典型材料,既要注意其普遍性和代表性,又要注意选择能充分反映事物特征的材料。
(4)提高表达力,发挥材料作用。只有作者对客观事物有了深刻的认识,才能把文章写好、写深刻,电才有较高的表达能力。作文教学属于语言交际方面的最基本的表达训练。所以作文训练是表达训练。如果作昔对某一事物缺乏或没有深刻的认识,或认识的不全面不完整,那么,即使头脑里有较深刻而丰富的语言,电不可能把这一客观事物表达得十分清楚。
三、结合文体,加强练习
初中课文的文体有记叙文、说明文、议沦文。我们可以结合这几种文体,开展多种文体的训练。作文在于练习,我们可以指导学生写课文作文、课外作文,日记、文艺作品。在课文文体的指导下,让每一位学生都能投入到写作练习中,长期练习,必有所用。
总之,从初中语文课文入手,加强作文指导,既是有效地学习,也是一种切实的教学方法。我认为学生的作文要写好,归根结底是如何提高学生作文兴趣的问题,即在作文教学中如何发挥学生的积极性和主动性,从而提高学生的作文能力。
关键词:初中作文;内容;观察能力;写作能力
初中语文教学中,作文仍是个难点教学:怎样才能有效地提高学生作文水平呢?笔者认为:我们应遵循语文教学大纲提出的,从内容入手,从学习课文的范文中,指导学生学方法,积素材,训练思维。学生有范文可学,有方法可学,在语文教师的引导下,就能很好地提高作文水平。
从内容入手指导作文,是《初中语文教学大纲》的要求,更足提高学生写好作文,提高写作能力的重要切入点,所以,“从内容入手”就是让学生弄清要写的内容,解决写什么的问题、如何“从内容入手”呢?
一、从内容入手,培养观察能力
生活是写作的源泉,文章是写生活的艺术品由于生活的丰富多彩,所以写进生活的文章的艺术也应是丰富多彩。为此观察生活,培养对生活的观察能力,是写作的起步阶段很重要的一环。观察有直接观察和间接观察。亲眼见、亲耳听,用手摸、用心想,是直接观察。观看影片、声像、画面。博览群书,对客观事物产生客观认识,是间接观察。不管是哪种观察,教师都要把观察方法介绍给学生,并让学生反复运用于实践。通过观察,获取生活中的写作制料,解决写什么的问题。
二、拓宽思路,丰富作文内容
拓宽思路,足丰富作文内容的唯一途径。初中学生阅历浅、知识面窄、拓宽思路更是丰富内容的必须,因此,教师必须十分重视这一基础性的起步工程。
1.写体裁多样的文章。让学生有意注意多种文章的知识需要,以便发现、捕捉不同类文章的生活材料,培养多方位观察生活的意识。《大纲》指出:“初中以学写记叙文为主,也要学写说明文、议论文。”因此,教师要充分领会教材;吃透教材,运用教材,针对不同的年级,不同的写作要求,采用不同的方式,有计划地落实《大纲》要求。
根据学生手中的材料,指导学生写各种文体的文章,以此来拓宽学生的思路,丰富作文内容。
2.由小到大,逐步扩大作文题材范围。中学生写文章主要是写自己熟悉的事物,由小到大,由近及远,以写小、写近为主,由写妈妈、爸爸、哥哥、姐姐,到写老师、同学,再到写朋友,以及社会上的新人新事;由写本乡本地本土到写外省外地;从写现实到写科幻神话、未来、这些都可以作为学生写作的题材范围。
3.打破文体限制,鼓励学生写放胆文。命题作文足作文教学中常用的训练方式,这种方式在学生作文初期,起到一定的積极诱导上路的作用。随着年龄、知识的不断增长,这种方式使学生的思路受到一定的限制,不利于培养开拓型人才,因此,必须改革陈式命题法。叶老指出:“教师命题的时候,必须排除自己的成见与偏好,唯据平时对学生的观察、测知他们胸中该当积蓄些什么,而就在这范围内拟定题目,学生遇见这种题目,正触着他们胸中所积蓄,发表欲望破引起了,对于表达的技巧自当尽用功夫;即使发表的欲望还没有达到不吐不快的境界,只要按题作法,总之把积蓄拿出来,决不用将无作用,强不知以为知,勉强的成分既少,技术上的研摩也就绰有余裕。”叶老的话,阐明了作文题目的重要作用,命题只要开启学生生活积蓄的仓库,题目触及学生胸中的积蓄,才能引起学生的表达欲望。
4.训练思维,选好制料。作文教学中,教师特别要注重学生思维的训练,学生思维的速度,思维的敏捷,思维的角度,直接关系到作文的表达,学生写文章主要是表达自己的思想。当然,这必须在他们掌握了一定的写作知识的基础上,才能实践他们思想的表达。写什么,选哪些材料都应给他们一定的而且是较多的自主权,以激发他们的写作欲望,产生“不吐小快”的写作激情。这时,教师要趁学生勃发的写作兴致,注意发挥主体作用,帮助学生把握选材关,选好材料。
(1)选真实材料。真实材料的选择,要注意材料本身既要符合客观实际情况。
(2)选新颖的材料。所选材料要新鲜,又要反映具有时代特征的新思想、新风貌、新潮流。
(3)选典型材判。所谓典型就是最有特征、最有代表性、最能概括和揭示事物本质的材料。选择典型材料,既要注意其普遍性和代表性,又要注意选择能充分反映事物特征的材料。
(4)提高表达力,发挥材料作用。只有作者对客观事物有了深刻的认识,才能把文章写好、写深刻,电才有较高的表达能力。作文教学属于语言交际方面的最基本的表达训练。所以作文训练是表达训练。如果作昔对某一事物缺乏或没有深刻的认识,或认识的不全面不完整,那么,即使头脑里有较深刻而丰富的语言,电不可能把这一客观事物表达得十分清楚。
三、结合文体,加强练习
初中课文的文体有记叙文、说明文、议沦文。我们可以结合这几种文体,开展多种文体的训练。作文在于练习,我们可以指导学生写课文作文、课外作文,日记、文艺作品。在课文文体的指导下,让每一位学生都能投入到写作练习中,长期练习,必有所用。
总之,从初中语文课文入手,加强作文指导,既是有效地学习,也是一种切实的教学方法。我认为学生的作文要写好,归根结底是如何提高学生作文兴趣的问题,即在作文教学中如何发挥学生的积极性和主动性,从而提高学生的作文能力。