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摘 要：随着科学技术的进入，人类进入了信息化的时代，如今信息技术被广泛的应用的各个领域。而随着新课改的不断推进，使得信息技术也广泛的应用到教学当中。高中阶段的历史，对于学生来说非常重要，而高中历史的信息化教学 ，也使得教学效率得到了很大的提高。本文将针对信息化教学的在高中历史教学中的作用和信息化教学的策略进行探究，以期能够推动高中历史信息化教学的不断深入和完善。
关键词：高中；历史；信息化；教学策略
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-091-01
随着素质教育的改革，我国传统的教学方式已经不能适应时代发展的要求。而在改革的过程中，信息科技为寻找科学的教学方法做出了重要的贡献。高中历史的知识点非常多，而利用信息化的教学方式，不但提升了学生对于学习历史的积极性，还提高了教学的质量，为高中历史的教学注入了强大的活力。因此，高中历史的信息化教学适应了时代发展的趋势。
一、高中历史教学的现状
由于历史本身的特殊性，使得历史教学的方式具有很大的局限性，在教学方式和方法上很难实现创新。历史作为一门严肃的学科，在教学过程中不允许有一点马虎。但是高中历史的教学中会涉及很多的内容，课本内容的信息量非常大，而高中阶段学生的学习压力又比较大，很容易造成对历史的反感。在加上历史中的事件都是客观发生的，很难让学生联系到实际生活，学生只能在课堂上听着老师补充的内容，将非常庞大的知识点进行连接。但是在有限的课堂时间里，老师不可能把所有相关的点都串联起来，学生也不可能依靠听课把所有知识都记住。就造成了历史课堂教学效率低下，学生对历史学习不感兴趣。
二、高中历史信息化教学的策略
（一）创设教学情境，让学生充分的融入其中
高中历史实现信息化教学，可以让学生充分的融入到教学环境中。在传统的教学中，老师一般都是通过在黑板上书写或者进行讲述知识点，使得历史内容显得枯燥无味。而信息化的教学老师可以利用多媒体的视听效果引起学生的关注，并提出问题创设教学的情境，从而激发学生学习的兴趣。比如在学习第4课“明清君主专制的加强”的时候，老师可以通过制作多媒体课件，然后课件上利用电视剧宰相刘罗锅引出“明太祖朱元璋为什么要废除丞相”这个问题，并让学生通过对课本第16页的阅读找出问题的答案。然后在提出一个问题“你觉得丞相制度的废除，有何利弊”，通过不断的提出问题，结合课件内容，将学生带入到教学的情境中，使得学生充分的融入到对于知识的探究中，极大的提高了学生的学习兴趣。
（二）鼓励学生自主学习，培养分析问题和解决问题的能力
老师要不断地鼓励学生，进行自主学习，这也是信息化教学环境下得要求。利用信息化教学方式，使得教学的手段和方式不断的丰富和提高。比如在进行“抗日战争”的教学中，老师可以在上在堂课之前，提前给同学们布置任务，以抗日战争为主线，让学生自己其收集相关资料。学生们会通过图书馆相关书籍、网络上的相关资料、电视里抗日专题的讲述等等途径来进行材料的收集。通过自我学习，来了解中国人民英勇抗战的历史事件和日本侵略所犯下的滔天罪行。让学生在整个收集资料的过程中，实现自主学习，发现问题并自己解决问题。最后老师可以将学生分成几个小组，把自己收集到的材料和大家一起分享讨论，增强大家的爱国情怀以及珍惜现在幸福的生活。最后老师通过多媒体课件，对于本课内容进行综合性的梳理，让学生全面了解战争发生的背景、中国人民英勇抗战的历史过程以及中国抗战胜利在整个反法西斯胜利中的作用，不断加深学生对于这节课的记忆和理解。通过这样的方式，既让学生加深了对历史知识的学习，也培养了他们自主分析问题和解决问题的能力。
（三）加强学生的交流互动，创造融洽的学习氛围
对于信息化教学的过程中，交流互动非常重要。所以，老师在课堂上要不断加强学生的交流互动。在传统的教学中，一般都是采用灌输式的教学，老师不停的讲，学生只负责听，没有实质性的交流。而信息化教学的今天只有不断的和学生交流，营造出一个融洽的学习氛围，才能使得信息化教学效果发挥的更好。比如在学习第9课“北美大陆上新体制”的时候，老师可以针对伊拉克战争，把学生分为几个小组，分别扮演英国和美国，结合所学的各国的制度，对于处理这场战争的方式进行讨论。讨论结束后，各小组在分别阐述自己的观点。在学生和老师以及学生和学生之间的交流互动中，不但使得课堂学习的环境更加的轻松，也使得学生提高了自我思考的能力。
结语
综上所述，信息化教学模式对于高中历史的传统教学方式来说是一个非常大的创新。它对于学生提高学习历史的兴趣，培养主动学习的能力以及表达能力都有很大的帮助。要想改变目前高中历史的教学现状，就需要采用信息化教学的策略。而在这个过程中，老师不但需要及时的转变自己的教学理念和教学方式，坚持以学生为主体，尊重每一位学生的个性发展，更需要合理地利用信息化教学的手段，不断提高教学的效率。
[参考文献]
[1] 邓梅.影视资源在高中历史课堂教学中的实践研究[J].环球人文地理，2014（22）.
[2] 谷志宇.刍议信息技术在高中历史教学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（7）.
[3] 吴娟娟.信息技术助力高中历史课堂充满活力[J].速读（上旬），2015（7）.
关键词：高中；历史；信息化；教学策略
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-091-01
随着素质教育的改革，我国传统的教学方式已经不能适应时代发展的要求。而在改革的过程中，信息科技为寻找科学的教学方法做出了重要的贡献。高中历史的知识点非常多，而利用信息化的教学方式，不但提升了学生对于学习历史的积极性，还提高了教学的质量，为高中历史的教学注入了强大的活力。因此，高中历史的信息化教学适应了时代发展的趋势。
一、高中历史教学的现状
由于历史本身的特殊性，使得历史教学的方式具有很大的局限性，在教学方式和方法上很难实现创新。历史作为一门严肃的学科，在教学过程中不允许有一点马虎。但是高中历史的教学中会涉及很多的内容，课本内容的信息量非常大，而高中阶段学生的学习压力又比较大，很容易造成对历史的反感。在加上历史中的事件都是客观发生的，很难让学生联系到实际生活，学生只能在课堂上听着老师补充的内容，将非常庞大的知识点进行连接。但是在有限的课堂时间里，老师不可能把所有相关的点都串联起来，学生也不可能依靠听课把所有知识都记住。就造成了历史课堂教学效率低下，学生对历史学习不感兴趣。
二、高中历史信息化教学的策略
（一）创设教学情境，让学生充分的融入其中
高中历史实现信息化教学，可以让学生充分的融入到教学环境中。在传统的教学中，老师一般都是通过在黑板上书写或者进行讲述知识点，使得历史内容显得枯燥无味。而信息化的教学老师可以利用多媒体的视听效果引起学生的关注，并提出问题创设教学的情境，从而激发学生学习的兴趣。比如在学习第4课“明清君主专制的加强”的时候，老师可以通过制作多媒体课件，然后课件上利用电视剧宰相刘罗锅引出“明太祖朱元璋为什么要废除丞相”这个问题，并让学生通过对课本第16页的阅读找出问题的答案。然后在提出一个问题“你觉得丞相制度的废除，有何利弊”，通过不断的提出问题，结合课件内容，将学生带入到教学的情境中，使得学生充分的融入到对于知识的探究中，极大的提高了学生的学习兴趣。
（二）鼓励学生自主学习，培养分析问题和解决问题的能力
老师要不断地鼓励学生，进行自主学习，这也是信息化教学环境下得要求。利用信息化教学方式，使得教学的手段和方式不断的丰富和提高。比如在进行“抗日战争”的教学中，老师可以在上在堂课之前，提前给同学们布置任务，以抗日战争为主线，让学生自己其收集相关资料。学生们会通过图书馆相关书籍、网络上的相关资料、电视里抗日专题的讲述等等途径来进行材料的收集。通过自我学习，来了解中国人民英勇抗战的历史事件和日本侵略所犯下的滔天罪行。让学生在整个收集资料的过程中，实现自主学习，发现问题并自己解决问题。最后老师可以将学生分成几个小组，把自己收集到的材料和大家一起分享讨论，增强大家的爱国情怀以及珍惜现在幸福的生活。最后老师通过多媒体课件，对于本课内容进行综合性的梳理，让学生全面了解战争发生的背景、中国人民英勇抗战的历史过程以及中国抗战胜利在整个反法西斯胜利中的作用，不断加深学生对于这节课的记忆和理解。通过这样的方式，既让学生加深了对历史知识的学习，也培养了他们自主分析问题和解决问题的能力。
（三）加强学生的交流互动，创造融洽的学习氛围
对于信息化教学的过程中，交流互动非常重要。所以，老师在课堂上要不断加强学生的交流互动。在传统的教学中，一般都是采用灌输式的教学，老师不停的讲，学生只负责听，没有实质性的交流。而信息化教学的今天只有不断的和学生交流，营造出一个融洽的学习氛围，才能使得信息化教学效果发挥的更好。比如在学习第9课“北美大陆上新体制”的时候，老师可以针对伊拉克战争，把学生分为几个小组，分别扮演英国和美国，结合所学的各国的制度，对于处理这场战争的方式进行讨论。讨论结束后，各小组在分别阐述自己的观点。在学生和老师以及学生和学生之间的交流互动中，不但使得课堂学习的环境更加的轻松，也使得学生提高了自我思考的能力。
结语
综上所述，信息化教学模式对于高中历史的传统教学方式来说是一个非常大的创新。它对于学生提高学习历史的兴趣，培养主动学习的能力以及表达能力都有很大的帮助。要想改变目前高中历史的教学现状，就需要采用信息化教学的策略。而在这个过程中，老师不但需要及时的转变自己的教学理念和教学方式，坚持以学生为主体，尊重每一位学生的个性发展，更需要合理地利用信息化教学的手段，不断提高教学的效率。
[参考文献]
[1] 邓梅.影视资源在高中历史课堂教学中的实践研究[J].环球人文地理，2014（22）.
[2] 谷志宇.刍议信息技术在高中历史教学中的运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（7）.
[3] 吴娟娟.信息技术助力高中历史课堂充满活力[J].速读（上旬），2015（7）.