论文部分内容阅读
面对高新技术突飞猛进的当今社会，基础教育该如何科学地发展是各级教育工作者关心的焦点，“办人们满意的教育”无疑是学校发展正确方向。“办特色学校育特色人才”是学校发展的目标，“科研强校，发展个性”才能实现振兴经济的宏伟蓝图。
一、 坚持“求实创新”的原则，摸索“特色办学”之路
特色学校就是学校在办学过程式体现出的某种特殊性或个性,并具有显著的培养人才的效益。创办特色学校有极其艰难而又漫长的过程，尤其是在农村中小学树立“特色”，可能遭到世俗观念的抵触和责难。中考、高考这些通过考试不定期选拔人才的机制使家长形成了“让子女刻苦、刻苦、再刻苦”的牢固读书思想，这些人只知道让子女勤奋读书，考取好大学，却不知道不根据子女实际，强迫子女读书会成为废人的道理。我们身边这样的事例还少吗？学生不堪重负离家出走的，酿成精神病的，甚至自杀的，以致录取大学后“书呆子”无法生活自理的媒体上时有报道。因此，我们本着“培育人才”目标，就必须百折不挠地探求学生的个性，创办特色学校。
创办特色学校必须坚持求实创新的原则。学校领导班子必须了解本校及本地区的客观情况，扬长避短。在办学的实际过程中，我们既要看到自己的薄弱环节，也要看到自己的优势；既要找出自己的不足，也要发现自己的有利条件。发扬优势就是要充分发挥自己的传统与区域优势，在深化教育改革中，认识挖掘发挥自己的潜能，并根据有利条件，选准自己的突破口。在市场经济条件下，任何一个单位不改革就没有出路，不创新就不可能有发展，就不会有自己的特色。在现行的教育体制下，我们的教育才有出路。只有将先进的教育理论融入办学思想之一中，并在实践中不断创新提炼，逐步形成自己的办学特色，才能做到“人无我有，人有我优，人优我特”。
当然办特色学校一定要因“校”制宜，切不可以生搬硬套，否则就会事倍功半，劳命伤财。走“特色办校”之路，就要找准优势项目，定准办学方向，创新办学思想，坚持“名牌”发展的战略。
二、培植“科教兴镇”的理念，树立“科研兴校”的思想
目前，绝大多数学校都提出了“教研兴教”的口号，活动也轰轰烈烈地开展起来了，但实际上执行的是“拿来主义”，健全的教研组织只不过是为了应付差事，装扮门面而已。究其原因有三：一是科研意识淡薄；二是基础教育投入匮乏；三是升学率的制约。尤其是农村中小学，受社会环境、人文环境的影响，教研是有其名无其实。教师年龄结构偏高，知识层次老化，编制奇缺制约了教研的发展，老师们大多数是包班教学，有的甚至是复式教学，整天忙备课、上课、改作业等常规活动，不要说是课题研究，就是常规教学心得的交流也难以参与，这样的机制如何出成果，也就更不要说出创新人才了。
农村小学面对重重实际困难，如何实施“科研兴教”的战略呢？首先，以中心小学为阵地，以积极分子为骨干，大力推行教研活动。其次，发挥集体备课优势，将老师从沉重的负担中解脱出来，使得他们有时间参与研究。第三，坚持校本教研。各学校都应该从本校的实际出发，认真研究本校、本区域的深层教学问题，挖掘本校、本区域存在的潜力优势，使科研为教学所服务，做好一名教育家是我们每一个教师的自觉追求，办好一所富有特色的学校更是我们每一个老师的心愿。
三、探寻本地“传统文化”的魅力，高奏“特色兴校”的旋律
笔者所在的黄梅县传统文化资源就十分丰富：四祖、五祖等佛教圣地令人敬仰；红十五军谱写了可歌可泣的篇章；晋梅享誉中外；黄梅戏名扬天下。利用这些得天独厚的条件，建设特色学校可以说是一笔宝贵的财富，倘若这些文化资源作为地方课程，注入时代活水，通过一些实践活动加以整合，就可以形成许多传统文化的特色板块。
传统文化具有容易被人接纳、弘扬的特点，办特色学校，育特色新人，富地方经济，传统文化具有独到的魅力，这条途径是值得我们去探索的。当然，我们在积极开发传统文化的同时，也应合理地利用它，取其精华，去其糟粕，让其成为优良的传统，还要向深度、广度去发展，让当地传统文化更加鲜明，也让我们的特色学校成为一颗颗明珠般的亮点。
四、实现“优质教育”的目标，实践“优秀个性”的发展
创建特色学校就是要培养具有个性风格的创新人才。创新人才的培养是通过优质教育来实施的。通过教育者的培育，使教育者的优秀个性得到更好的发展。
为发展“优秀个性”，我们应在以下几个方面加以研究：一是研究“自主学习”的模式。强调学生在学习过程中主动获取知识和发展的能力，单纯依靠教师的灌输是无法打开学生兴趣的闸门。二是研究艺术教育。学校应该把艺术教育作为素质教育的重要组成部分，促进学生的艺术感受力、鉴赏能力、表现能力、创造能力的提高，最终使学生成为全面发展的人才。三是研究服务经济。办好教育目的是促进经济发展，培养高新技术人才固然重要，培养农村后备大军也是必不可少，在开发校本教材时，要兼顾“农村”的特点。
走特色学校之路，犹如柳暗花明；另辟蹊径，坚持求索，就会使学校发展步入良性循环的轨道。
一、 坚持“求实创新”的原则，摸索“特色办学”之路
特色学校就是学校在办学过程式体现出的某种特殊性或个性,并具有显著的培养人才的效益。创办特色学校有极其艰难而又漫长的过程，尤其是在农村中小学树立“特色”，可能遭到世俗观念的抵触和责难。中考、高考这些通过考试不定期选拔人才的机制使家长形成了“让子女刻苦、刻苦、再刻苦”的牢固读书思想，这些人只知道让子女勤奋读书，考取好大学，却不知道不根据子女实际，强迫子女读书会成为废人的道理。我们身边这样的事例还少吗？学生不堪重负离家出走的，酿成精神病的，甚至自杀的，以致录取大学后“书呆子”无法生活自理的媒体上时有报道。因此，我们本着“培育人才”目标，就必须百折不挠地探求学生的个性，创办特色学校。
创办特色学校必须坚持求实创新的原则。学校领导班子必须了解本校及本地区的客观情况，扬长避短。在办学的实际过程中，我们既要看到自己的薄弱环节，也要看到自己的优势；既要找出自己的不足，也要发现自己的有利条件。发扬优势就是要充分发挥自己的传统与区域优势，在深化教育改革中，认识挖掘发挥自己的潜能，并根据有利条件，选准自己的突破口。在市场经济条件下，任何一个单位不改革就没有出路，不创新就不可能有发展，就不会有自己的特色。在现行的教育体制下，我们的教育才有出路。只有将先进的教育理论融入办学思想之一中，并在实践中不断创新提炼，逐步形成自己的办学特色，才能做到“人无我有，人有我优，人优我特”。
当然办特色学校一定要因“校”制宜，切不可以生搬硬套，否则就会事倍功半，劳命伤财。走“特色办校”之路，就要找准优势项目，定准办学方向，创新办学思想，坚持“名牌”发展的战略。
二、培植“科教兴镇”的理念，树立“科研兴校”的思想
目前，绝大多数学校都提出了“教研兴教”的口号，活动也轰轰烈烈地开展起来了，但实际上执行的是“拿来主义”，健全的教研组织只不过是为了应付差事，装扮门面而已。究其原因有三：一是科研意识淡薄；二是基础教育投入匮乏；三是升学率的制约。尤其是农村中小学，受社会环境、人文环境的影响，教研是有其名无其实。教师年龄结构偏高，知识层次老化，编制奇缺制约了教研的发展，老师们大多数是包班教学，有的甚至是复式教学，整天忙备课、上课、改作业等常规活动，不要说是课题研究，就是常规教学心得的交流也难以参与，这样的机制如何出成果，也就更不要说出创新人才了。
农村小学面对重重实际困难，如何实施“科研兴教”的战略呢？首先，以中心小学为阵地，以积极分子为骨干，大力推行教研活动。其次，发挥集体备课优势，将老师从沉重的负担中解脱出来，使得他们有时间参与研究。第三，坚持校本教研。各学校都应该从本校的实际出发，认真研究本校、本区域的深层教学问题，挖掘本校、本区域存在的潜力优势，使科研为教学所服务，做好一名教育家是我们每一个教师的自觉追求，办好一所富有特色的学校更是我们每一个老师的心愿。
三、探寻本地“传统文化”的魅力，高奏“特色兴校”的旋律
笔者所在的黄梅县传统文化资源就十分丰富：四祖、五祖等佛教圣地令人敬仰；红十五军谱写了可歌可泣的篇章；晋梅享誉中外；黄梅戏名扬天下。利用这些得天独厚的条件，建设特色学校可以说是一笔宝贵的财富，倘若这些文化资源作为地方课程，注入时代活水，通过一些实践活动加以整合，就可以形成许多传统文化的特色板块。
传统文化具有容易被人接纳、弘扬的特点，办特色学校，育特色新人，富地方经济，传统文化具有独到的魅力，这条途径是值得我们去探索的。当然，我们在积极开发传统文化的同时，也应合理地利用它，取其精华，去其糟粕，让其成为优良的传统，还要向深度、广度去发展，让当地传统文化更加鲜明，也让我们的特色学校成为一颗颗明珠般的亮点。
四、实现“优质教育”的目标，实践“优秀个性”的发展
创建特色学校就是要培养具有个性风格的创新人才。创新人才的培养是通过优质教育来实施的。通过教育者的培育，使教育者的优秀个性得到更好的发展。
为发展“优秀个性”，我们应在以下几个方面加以研究：一是研究“自主学习”的模式。强调学生在学习过程中主动获取知识和发展的能力，单纯依靠教师的灌输是无法打开学生兴趣的闸门。二是研究艺术教育。学校应该把艺术教育作为素质教育的重要组成部分，促进学生的艺术感受力、鉴赏能力、表现能力、创造能力的提高，最终使学生成为全面发展的人才。三是研究服务经济。办好教育目的是促进经济发展，培养高新技术人才固然重要，培养农村后备大军也是必不可少，在开发校本教材时，要兼顾“农村”的特点。
走特色学校之路，犹如柳暗花明；另辟蹊径，坚持求索，就会使学校发展步入良性循环的轨道。