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小学生的认知水平以具体形象思维为主,而数学学科抽象性强,学具是解决这两者之间的矛盾的重要工具。课堂中,借助学具操作,引导学生动手、动脑、动口,多种感官共同参与,能使学生对数学的认识从感性认识的层面上升到理性认识的层面。
借助学具操作 助力感知数学本质
【摘 要】
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小学生的认知水平以具体形象思维为主,而数学学科抽象性强,学具是解决这两者之间的矛盾的重要工具。课堂中,借助学具操作,引导学生动手、动脑、动口,多种感官共同参与,能使学
【机 构】
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福州教育学院附属第三小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年开放课题“基于信息化背景的小学‘易趣’数学教学策略研究”(MSX18018)
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