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新课程评价标准有一个重要形式就是档案袋评价。作为以技能教学为主的体育与健康学科，如何落实“课程标准”提出的学生体育学习成绩评定还应重视建立“成长袋”的要求，引导学生建立成长记录袋（以下简称“记录袋”），并通过记录袋的建立来关注自身的学习过程，促进学习结果的提高呢·在教学过程中我逐渐有了建立个性记录袋的想法，因为体育课与其他课程不同，每一点的进步都要靠努力取得，是要付出汗水和泪水的，学生也会特别珍惜，进步的幅度很快体现出来，使用记录袋正是想找准这个突破口。
1.准备阶段
实施前要做好充分的舆论宣传工作。刚开始学生对记录袋不是很了解，甚至不是很感兴趣，首先我们要利用学校和家长做好宣传工作，使学生初步有一个了解。教师可以准备一个空的记录袋交给学生，告诉学生可以按照自己的想法进行封面设计。我的做法是结合体育学科的特点让同学们充分发挥想象空间进行个性的设计。果然，没过多久一个个富有特色的记录袋就被设计了出来。有以自己喜爱的球星照片为设计蓝本的，有以自己喜欢的体育项目海报为背景的，等等，大家一看就知道这是哪个同学的记录袋。接着我介绍记录袋的作用，告诉同学们它就像是一个“时光刻录机’，能把你学习生活的点滴都变成一个个美好的回忆或是小故事装在里面，进一步引起同学的好奇心和兴趣，促使学生积极参与进来。
2.实施阶段
（1）按照记录袋的构成内容和评价原则引导学生收集原始资料。记录袋内容应包括学生的基本信息，按一个学习阶段来划分的记录内容等。例如篮球投篮教学时可设置学习目标、学习过程体会、学习结果和评价等。我鼓励同学使用一些卡片和照片、比赛奖状，以一些自画的笑的脸，哭的脸，委屈的脸等表情再加上简单扼要的说明来进行记录。这样使老师和家长和其他同学方便看懂。体育课的记录袋当然还应有自己学科的特色，我在记录袋的记录设置中特别增加了一种叫“夺牌”的记录。我自己制作一些精美的纸卡奖牌，在测验和平时教学中表现最好的三位同学将分别获得“金”“银”“铜”牌，并给予口头的表扬和鼓励。期末的时候结合班级考评设置“班级体育星”这个奖项，以期末结束时的奖牌榜前五名作为该奖项获得者。这个记录方法很好地激发了同学们的兴趣，在每次上课的时候都涌现出一批争金夺银的“选手”。课堂气氛非常好，同学们的竞争意识也很强。课后在同学们每次学习结果的记录上我看到很多同学都记录了对于“奖牌”取得的来之不易的珍惜，以及鼓励自己的语言和自己不能取得奖牌的分析等，这个方法不仅达到了活跃课堂气氛的效果，而且意外获得了课后同学们的自我反思与总结。我认为这对于学习效果的增强起到了很好的作用。课堂上同学们的劲头足，学习自然也就更上一层楼。此外结合本学科的特点要注意收集能反映学习过程的内容，比如体育技能学习时的心理体会，不同负荷下身体的反应，不同学习项目的差别等，从而为今后的整理和分析打好基础。
（2）学生为主的整理和筛选。某一个阶段的学习结束后，学生、老师和家长可一起参与完成记录袋的筛选和整理。其中家长和老师为辅，虽参与但只引导；学生为主导地位，可以增加、修改、删除其记录内容，从而真正实现每个学生都有属于自己的记录袋，体现了学生不同的个性。在某一阶段积累完成后要及时分析，根据一些学生学习时的生理和心理方面的记录，总结和分析并及时与同学沟通探讨。这样不仅可以清楚地了解学生成长与学习的全过程，而且可以让学生对自己的体育学习情况有一个全面的认识。从而不但激发学生的学习兴趣，而且有利于教师和学生及时地调整教与学的方法，促进学生进一步更好更快地发展，做到教学相长。
3.交流和展示
要充分利用家校联系这个平台，例如家长开放日、家长会、家校通、班级记录袋展示会等手段为家长、教师和学生创造定期交流和沟通的机会，加强彼此间的合作，不断提高记录袋的评价质量。在展示和交流的众多途径中我认为家校通这个平台是非常值得利用的。它依托网络平台技术，教师可以及时地将记录的内容与本班家长和学生分享，在线与家长做专题探讨与或与同学交流，做到及时反馈。
4.评价处理阶段
记录袋评价强调的是教师评价，但是教师还是要把握“度”，尤其是在记录袋开始评价的初期，要懂得该出手时就出手与该放手时就坚决放手的道理。我们的目标是引导学生独立自主开展自我评价，但是这不是放手不管胡乱随意让学生评价或是一味否定和限制学生的自我评价。因此在评价时，教师首先要向学生示范学习方法和评价方法，使学生潜移默化地领会和掌握某些评价标准，掌握评价的某些形式和方法。实际教学中我尝试建立一个多元化的评价体系。参与评价人是多元化的，可以是同学、老师、集体、家长、长辈们甚至是邻居等，评价的内容也应是多元化的，包含体育技能、品德、智力、意志、个性等，让学生在多元化的评价体系中不断吸取经验，充分吸收。所以在我的班级里学生可以在互评中发现自己缺点和他人的长处，明确自己今后的努力方向，在老师、家长等各个途径的评价中了解一个全面的自我，从而在各个方面不断完善。此外，还要注意的是评价中要以激励性、发展性评价为主，注重社会发展性和日常良好行为习惯的养成，鼓励学生找出自己的不足，并及时改正。评价还要适合学生的个性，充分发掘学生的潜力。
5.做好记录袋的管理和保存
成长记录袋是学生学习点滴的真实记录，主要由学生保管并记录，学期结束则上交由教师统一保管。教师要认真负责地做好建档工作，统一存放。
成长记录袋这一方式在体育学科中的教学运用还不是很普遍，广大一线体育教师可以一起积极学习有关教学和评价理论，开展行动研究，对实践中积累的经验加以概括，为体育学习档案袋评价的进一步发展和完善提供素材。
参考文献：
［1］赵江.档案袋评定操作例谈［M］.教学与管理，2002（6）.
［2］体育课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.
［3］黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法［J］.课程·教材·教法，2003（2）.
1.准备阶段
实施前要做好充分的舆论宣传工作。刚开始学生对记录袋不是很了解，甚至不是很感兴趣，首先我们要利用学校和家长做好宣传工作，使学生初步有一个了解。教师可以准备一个空的记录袋交给学生，告诉学生可以按照自己的想法进行封面设计。我的做法是结合体育学科的特点让同学们充分发挥想象空间进行个性的设计。果然，没过多久一个个富有特色的记录袋就被设计了出来。有以自己喜爱的球星照片为设计蓝本的，有以自己喜欢的体育项目海报为背景的，等等，大家一看就知道这是哪个同学的记录袋。接着我介绍记录袋的作用，告诉同学们它就像是一个“时光刻录机’，能把你学习生活的点滴都变成一个个美好的回忆或是小故事装在里面，进一步引起同学的好奇心和兴趣，促使学生积极参与进来。
2.实施阶段
（1）按照记录袋的构成内容和评价原则引导学生收集原始资料。记录袋内容应包括学生的基本信息，按一个学习阶段来划分的记录内容等。例如篮球投篮教学时可设置学习目标、学习过程体会、学习结果和评价等。我鼓励同学使用一些卡片和照片、比赛奖状，以一些自画的笑的脸，哭的脸，委屈的脸等表情再加上简单扼要的说明来进行记录。这样使老师和家长和其他同学方便看懂。体育课的记录袋当然还应有自己学科的特色，我在记录袋的记录设置中特别增加了一种叫“夺牌”的记录。我自己制作一些精美的纸卡奖牌，在测验和平时教学中表现最好的三位同学将分别获得“金”“银”“铜”牌，并给予口头的表扬和鼓励。期末的时候结合班级考评设置“班级体育星”这个奖项，以期末结束时的奖牌榜前五名作为该奖项获得者。这个记录方法很好地激发了同学们的兴趣，在每次上课的时候都涌现出一批争金夺银的“选手”。课堂气氛非常好，同学们的竞争意识也很强。课后在同学们每次学习结果的记录上我看到很多同学都记录了对于“奖牌”取得的来之不易的珍惜，以及鼓励自己的语言和自己不能取得奖牌的分析等，这个方法不仅达到了活跃课堂气氛的效果，而且意外获得了课后同学们的自我反思与总结。我认为这对于学习效果的增强起到了很好的作用。课堂上同学们的劲头足，学习自然也就更上一层楼。此外结合本学科的特点要注意收集能反映学习过程的内容，比如体育技能学习时的心理体会，不同负荷下身体的反应，不同学习项目的差别等，从而为今后的整理和分析打好基础。
（2）学生为主的整理和筛选。某一个阶段的学习结束后，学生、老师和家长可一起参与完成记录袋的筛选和整理。其中家长和老师为辅，虽参与但只引导；学生为主导地位，可以增加、修改、删除其记录内容，从而真正实现每个学生都有属于自己的记录袋，体现了学生不同的个性。在某一阶段积累完成后要及时分析，根据一些学生学习时的生理和心理方面的记录，总结和分析并及时与同学沟通探讨。这样不仅可以清楚地了解学生成长与学习的全过程，而且可以让学生对自己的体育学习情况有一个全面的认识。从而不但激发学生的学习兴趣，而且有利于教师和学生及时地调整教与学的方法，促进学生进一步更好更快地发展，做到教学相长。
3.交流和展示
要充分利用家校联系这个平台，例如家长开放日、家长会、家校通、班级记录袋展示会等手段为家长、教师和学生创造定期交流和沟通的机会，加强彼此间的合作，不断提高记录袋的评价质量。在展示和交流的众多途径中我认为家校通这个平台是非常值得利用的。它依托网络平台技术，教师可以及时地将记录的内容与本班家长和学生分享，在线与家长做专题探讨与或与同学交流，做到及时反馈。
4.评价处理阶段
记录袋评价强调的是教师评价，但是教师还是要把握“度”，尤其是在记录袋开始评价的初期，要懂得该出手时就出手与该放手时就坚决放手的道理。我们的目标是引导学生独立自主开展自我评价，但是这不是放手不管胡乱随意让学生评价或是一味否定和限制学生的自我评价。因此在评价时，教师首先要向学生示范学习方法和评价方法，使学生潜移默化地领会和掌握某些评价标准，掌握评价的某些形式和方法。实际教学中我尝试建立一个多元化的评价体系。参与评价人是多元化的，可以是同学、老师、集体、家长、长辈们甚至是邻居等，评价的内容也应是多元化的，包含体育技能、品德、智力、意志、个性等，让学生在多元化的评价体系中不断吸取经验，充分吸收。所以在我的班级里学生可以在互评中发现自己缺点和他人的长处，明确自己今后的努力方向，在老师、家长等各个途径的评价中了解一个全面的自我，从而在各个方面不断完善。此外，还要注意的是评价中要以激励性、发展性评价为主，注重社会发展性和日常良好行为习惯的养成，鼓励学生找出自己的不足，并及时改正。评价还要适合学生的个性，充分发掘学生的潜力。
5.做好记录袋的管理和保存
成长记录袋是学生学习点滴的真实记录，主要由学生保管并记录，学期结束则上交由教师统一保管。教师要认真负责地做好建档工作，统一存放。
成长记录袋这一方式在体育学科中的教学运用还不是很普遍，广大一线体育教师可以一起积极学习有关教学和评价理论，开展行动研究，对实践中积累的经验加以概括，为体育学习档案袋评价的进一步发展和完善提供素材。
参考文献：
［1］赵江.档案袋评定操作例谈［M］.教学与管理，2002（6）.
［2］体育课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.
［3］黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法［J］.课程·教材·教法，2003（2）.