思想品德课将活动课纳入了正式课程体系。它的纳入，适应新时期的形势要求，适应信息化、开放环境的需要，有力地促进了课程结构的合理和优化，保证了其整体育人功能的充分发挥，体现了新课程标准重视个性发展，培养学生创造性思维能力的人文性特点。
　　思想品德课中的活动课不仅丰富多彩，而且形式多样，包括观摩、思考、制作、实验、参观、访问、考察、阅读、训练、竞赛、表演等，给学生提供了众多展示个人才华的机会。如何使活动课开展得有质有量，切实成为培养和提高广大学生思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质、身体心理素质的重要途径，使学生扩大视野，增长知识，培养能力，发展特长，丰富精神生活，增进身心健康，培养个性发展，使学生生动、活泼、主动地得到发展，是一个值得探讨的问题。我认为，在活动课中师生的情感交流是非常重要的。
　　活动课本身就是师生互动的过程，在这个过程中师生间的情感交流是极为重要的，试想没有情感交流的活动课将是怎么样的课程。但现实中尚有不够理想之处，如学生在活动中往往不敢讲自己的真实感受、谈的感受不切合主题、在活动中情感流露不符合自己的实际（即表达出虚假的情感）、在活动中不善于表达自己的真实感受。
　　为了避免以上问题的出现，教师在教学过程中应积极主动地与学生进行情感交流，并引导学生进行情感交流。
　　一、多和学生交流，了解学生的真实情况
　　知己知彼，百战不殆。了解学生，才能更好地与学生进行情感交流，才能有的放矢即有针对性。当然了解学生，既要了解个别学生，又要了解学生的整体。了解个别学生，即了解学生的特殊性，了解学生的特殊性，有利于进行个别提问或个别交流。了解学生的整体，即了解学生的一般性，有利于进行集体提问或集体交流。
　　二、要做好准备，了解活动的目的和主题
　　活动课不是为了活动而活动，每一次活动课的设置都有一定的目的，都有一定的主题，这些目的和主题是针对学生的身心发展规律而科学设置的，所以在活动时，都要根据这些主题和目的，认真地上好活动课，并且要达到活动课所要求的目的。
　　三、要教会学生了解自己的性格、爱好、特长
　　学生在活动中感情的流露不符合自己的实际，部分学生在活动中往往用群体的一般性来敷衍教师，对自己的优点、长处及缺点、短处不了解或不敢直面自己的短处和缺点。这样造成了师生交流的障碍。所以教师要教会学生了解自己的性格、爱好、特长、缺点，并能敢于面对自己的缺点。
　　四、在交流中要讲究交流的技巧
　　交流中教师要讲究技巧，学生也要讲究技巧。教师在教学过程中起到主导作用，初中生大都是未成年人，在交流的过程中教师既要讲究原则，又要幽默风趣，这样才能显示出教师的为人师表和平易近人。教师在活动课中与学生进行情感交流使用幽默语言也要讲究一个度，不能让学生趁机捣乱。
　　交流是活动课的灵魂，学会交流是处理人与人关系的重要纽带，掌握情感交流的技巧可以促进师生关系，提高课堂效率。
　　（责任编辑 袁妮）