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摘要：当今社会，国际竞争力的表现主要集中在一国人才的竞争力强弱。我国近年来国力的飞速发展也离不开各行各业人才的努力。正因如此，人才市场对教育也提出了新的要求，即高标准的实用性人才教育。高职院校学生基础相对较差，学习动机不明确，学习动力不足，自控能力较弱，在这样的条件下，高职院校如何提高学生学习英语兴趣，快速将其培养成社会所需要的人才显得更为重要。本文基于高职院校学生的特点，结合当前时代条件，对高职院校日常课堂教学过程的八个方面进行了讨论，有助于提高学生的学习兴趣。
关键词：实用性人才；高职院校；课堂教学；学习兴趣
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02
进入21世纪，中国的综合国力全面快速增长，高应用性技能人才的需求量也日渐增加。相应地，国内教育界也将更多的注意力集中在教育的实用性质量方面。针对这种宏观趋势，各高校也都在相关方面投入大量资源探究。然而，在高职院校，学生高考成绩普通偏低，学习积极性不高，自制能力差。在这样的教学背景下，如何才能培养出能满足市场需求的人才呢？爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师”；俄国教育学家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。这说明了学习兴趣在人才培养过程中的重要性，为高职院校人才培养指明了方向。英语作为各高校必不可少的一门学科，其学习兴趣的培养也引起了广泛关注。下面，作者就关于如何提高高职院校学生英语学习兴趣谈几点感悟。
一、以爱传教
要想唤起学生的学习兴趣与激情，首先，教师要与学生培养出一定的感情基础，做他们的知心朋友，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件幸福的事。
要做到这一点，教师应注意以下几个方面: 1、及时反馈信息，适当进行奖惩。外语教师应对学习结果及时做出评价；2、对待学生要民主平等，不断地向学生证明，他们是有价值的人；3、在任何情况下都应对学生的表现有足够的耐心；4、充分了解学生，对不同水平的学生应有不同的任务要求，以使不同程度的学生都能享受到成功的快乐，增强他们的自信。
二、因材施教
高职学生英语整体水平参差不齐，且基础都相对薄弱，在学习兴趣培养的初级阶段，不应让他们感到过多的压力，让他们感觉达到老师的要求并不是很难，这有利于增加他们的自信与勇气，能为日后的提高奠定良好的内部基础。要想整体提高学生的英语水平，就应在实施整体教育的同时，实施有差异的教育。比如在课上，根据学生基础不同，分配其不同难度的任务，既让他们能参与到集体教学中，又能得到一定的提高。
三、创设轻松的教学环境
在课堂教学过程中，教师应多营造一些轻松愉悦的教学环境，以此来缓解学生对英语的厌烦，鼓励学生积极参与到课堂活动中。
根据具体的教学内容，教师还可以进行如下活动来使学生以轻松的心情学习，如演讲及角色扮演；讨论或辩论，教师还可以给学生讲幽默故事、教唱英语歌曲等，有时甚至可以让学生上讲台试讲，课下让学生成立兴趣小组或组织英语晚会，运用比赛等活动引进竞争意识，利用学习成果的反馈作用，让学生看到自己的进步，激发他们进一步学习的欲望。
四、现代教育技术的应用
根据高等教育心理学学说，在课堂教学过程中，有条件的院校，教师可充分利用现代教育技术，创设丰富多彩的活动来合理引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。上课多播放一些风光片和动画片，声情并茂，这样能激发学生们的学习热情。为了营造一个轻松的学习氛围，在实施教学的过程中，教师还可适当地投其所好，学生喜欢唱英文歌，就给他们教唱英语歌，喜欢原版电影，就让他们赏析一段电影。这样使学生们在愉快的歌声中体验到快乐，在观看电影并交流感想的过程中得到了锻炼与提高。通过这样一些轻松的活动，使得学生感受到宽松活泼的课堂气氛，激发了他们学习英语的兴趣。
五、情境教学
为了加深学生的记忆，让他们更加深刻地理解所讲知识并加以运用，教师在课堂上可以为学生创设一些模拟情境，供他们练习。如果给学生一个场景，让他们亲身经历，画面见过，人见过，尤其是有情感因素在里面，学生的记忆就会更加深刻，因为记忆是有一定的选择性和倾向性的。要是把书本上那些不带感情的语言，变成一个故事情节，就容易记了，他们的学习兴趣也会变得更加深厚。
六、热门话题讨论
当今社会，信息爆炸过度，时事，热门话题，时尚流行等传播速度飞快，这也使人们更加关注这些方面的事情。通过谈论这些能引起年轻人兴趣的、与他们息息相关的流行话题，可以拉近距离，减少沟通障碍，同时刺激他们用英语交流。比如，NBA季后赛热播时节，可以让学生每天就某场比赛进行一些实况介绍。这本身与他们大多数个人爱好相吻合，他们会有很高的参与热情，并且在准备与介绍过程中他们会提到一些相当专业的术语，加上他们不可自控的激情，其他同学定然会全神贯注。在这样的活动中，学生不仅扩冲了知识，演讲者还能体会到高度的自豪与成就感。这对他们树立坚定的学习信心也至关重要。
七、板书设计
板书是教学艺术构思的核心。从心理学的角度来讲，识记的信息有百分之八十来自视觉，而板书就是直接作用于视觉；同时，学生的思维需要一种依靠性图式，而板书又是思维的一种直观表现形式。在英语教学中，板书是教师在对教材内容准确把握的基础上，按照教学思路对所讲授内容在有限时间内进行艺术加工后，在学生面前的集中展示，是教学活动的主要载体。好的板书需要综合运用图标、挂图、简笔画等对教学内容进行合理的布局，要高度概括，要一目了然，文字精练，这样的板书本身就是一件精美的艺术品，让人赏心悦目，激发学习兴趣，给学生以美的享受。本来高职学生对英语课的兴趣就不是很高，如果教师通过设计色彩绚丽，布局合理的板书，学生就会感到很有新鲜感，能让学生感到你的板书就是艺术，让他们感到英语课堂原来也可以这么丰富多彩，而不是枯燥的背单词学语法。
八、科学的复习
在日常教学过程中，复习是必不可少的环节。教师在引导学生复习的过程中，应积极开发学生的非智力因素，以优化复习课的教学效果。英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素，还取决于非智力因素。智力因素主要指思维力、想象力、理解力记忆力等，非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。因此，在复习课的教学中同样也应首先充分挖掘学生的非智力因素，这是每一个教师义不容辞的责任。引外，在复习过程中，教师应充分掌握并运用科学的复习方法，针对不同性质的复习内容，让学生尽可能地对所学知识进行理解性记忆。同时，针对英语的实用性特性，在组织复习时，应调动学生进行多感官协同参与复习，如进行短剧表演，进行听力练习等。再有根据艾滨浩斯遗忘曲线规律，遗忘是呈现先快后慢这样一个规则。为此，教师应及时指导学生复习，间隔时间不宜超过24小时。
九、结语
根据以上所述，只要任课教师有工作热情，能与学生形成良好的师生关系，加上合理的教学方法，轻松的教学环境，多彩的教学情境，精美的板书设计及合理的复习策略，让学生树立坚定的学习信念，他们会很快地适应英语，喜欢英语，学习英语并运用英语。
参考文献：
[1]屈倩红.高职英语分层次教学探讨[J].辽宁高职学报,2004.
[2]黄明娇.高职英语教学初探[J].辽宁行政学院学报,2009,(8).
[3]景秀娟.高职英语课堂教学改革的尝试[J].科技信息,2008.
[4]孙桂涛.高职院英语教学中的非智力因素与教学策略.
关键词：实用性人才；高职院校；课堂教学；学习兴趣
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02
进入21世纪，中国的综合国力全面快速增长，高应用性技能人才的需求量也日渐增加。相应地，国内教育界也将更多的注意力集中在教育的实用性质量方面。针对这种宏观趋势，各高校也都在相关方面投入大量资源探究。然而，在高职院校，学生高考成绩普通偏低，学习积极性不高，自制能力差。在这样的教学背景下，如何才能培养出能满足市场需求的人才呢？爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师”；俄国教育学家乌申斯基认为：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。这说明了学习兴趣在人才培养过程中的重要性，为高职院校人才培养指明了方向。英语作为各高校必不可少的一门学科，其学习兴趣的培养也引起了广泛关注。下面，作者就关于如何提高高职院校学生英语学习兴趣谈几点感悟。
一、以爱传教
要想唤起学生的学习兴趣与激情，首先，教师要与学生培养出一定的感情基础，做他们的知心朋友，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽，从而使学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件幸福的事。
要做到这一点，教师应注意以下几个方面: 1、及时反馈信息，适当进行奖惩。外语教师应对学习结果及时做出评价；2、对待学生要民主平等，不断地向学生证明，他们是有价值的人；3、在任何情况下都应对学生的表现有足够的耐心；4、充分了解学生，对不同水平的学生应有不同的任务要求，以使不同程度的学生都能享受到成功的快乐，增强他们的自信。
二、因材施教
高职学生英语整体水平参差不齐，且基础都相对薄弱，在学习兴趣培养的初级阶段，不应让他们感到过多的压力，让他们感觉达到老师的要求并不是很难，这有利于增加他们的自信与勇气，能为日后的提高奠定良好的内部基础。要想整体提高学生的英语水平，就应在实施整体教育的同时，实施有差异的教育。比如在课上，根据学生基础不同，分配其不同难度的任务，既让他们能参与到集体教学中，又能得到一定的提高。
三、创设轻松的教学环境
在课堂教学过程中，教师应多营造一些轻松愉悦的教学环境，以此来缓解学生对英语的厌烦，鼓励学生积极参与到课堂活动中。
根据具体的教学内容，教师还可以进行如下活动来使学生以轻松的心情学习，如演讲及角色扮演；讨论或辩论，教师还可以给学生讲幽默故事、教唱英语歌曲等，有时甚至可以让学生上讲台试讲，课下让学生成立兴趣小组或组织英语晚会，运用比赛等活动引进竞争意识，利用学习成果的反馈作用，让学生看到自己的进步，激发他们进一步学习的欲望。
四、现代教育技术的应用
根据高等教育心理学学说，在课堂教学过程中，有条件的院校，教师可充分利用现代教育技术，创设丰富多彩的活动来合理引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。上课多播放一些风光片和动画片，声情并茂，这样能激发学生们的学习热情。为了营造一个轻松的学习氛围，在实施教学的过程中，教师还可适当地投其所好，学生喜欢唱英文歌，就给他们教唱英语歌，喜欢原版电影，就让他们赏析一段电影。这样使学生们在愉快的歌声中体验到快乐，在观看电影并交流感想的过程中得到了锻炼与提高。通过这样一些轻松的活动，使得学生感受到宽松活泼的课堂气氛，激发了他们学习英语的兴趣。
五、情境教学
为了加深学生的记忆，让他们更加深刻地理解所讲知识并加以运用，教师在课堂上可以为学生创设一些模拟情境，供他们练习。如果给学生一个场景，让他们亲身经历，画面见过，人见过，尤其是有情感因素在里面，学生的记忆就会更加深刻，因为记忆是有一定的选择性和倾向性的。要是把书本上那些不带感情的语言，变成一个故事情节，就容易记了，他们的学习兴趣也会变得更加深厚。
六、热门话题讨论
当今社会，信息爆炸过度，时事，热门话题，时尚流行等传播速度飞快，这也使人们更加关注这些方面的事情。通过谈论这些能引起年轻人兴趣的、与他们息息相关的流行话题，可以拉近距离，减少沟通障碍，同时刺激他们用英语交流。比如，NBA季后赛热播时节，可以让学生每天就某场比赛进行一些实况介绍。这本身与他们大多数个人爱好相吻合，他们会有很高的参与热情，并且在准备与介绍过程中他们会提到一些相当专业的术语，加上他们不可自控的激情，其他同学定然会全神贯注。在这样的活动中，学生不仅扩冲了知识，演讲者还能体会到高度的自豪与成就感。这对他们树立坚定的学习信心也至关重要。
七、板书设计
板书是教学艺术构思的核心。从心理学的角度来讲，识记的信息有百分之八十来自视觉，而板书就是直接作用于视觉；同时，学生的思维需要一种依靠性图式，而板书又是思维的一种直观表现形式。在英语教学中，板书是教师在对教材内容准确把握的基础上，按照教学思路对所讲授内容在有限时间内进行艺术加工后，在学生面前的集中展示，是教学活动的主要载体。好的板书需要综合运用图标、挂图、简笔画等对教学内容进行合理的布局，要高度概括，要一目了然，文字精练，这样的板书本身就是一件精美的艺术品，让人赏心悦目，激发学习兴趣，给学生以美的享受。本来高职学生对英语课的兴趣就不是很高，如果教师通过设计色彩绚丽，布局合理的板书，学生就会感到很有新鲜感，能让学生感到你的板书就是艺术，让他们感到英语课堂原来也可以这么丰富多彩，而不是枯燥的背单词学语法。
八、科学的复习
在日常教学过程中，复习是必不可少的环节。教师在引导学生复习的过程中，应积极开发学生的非智力因素，以优化复习课的教学效果。英语教学的成功不仅取决于学生的智力因素，还取决于非智力因素。智力因素主要指思维力、想象力、理解力记忆力等，非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。因此，在复习课的教学中同样也应首先充分挖掘学生的非智力因素，这是每一个教师义不容辞的责任。引外，在复习过程中，教师应充分掌握并运用科学的复习方法，针对不同性质的复习内容，让学生尽可能地对所学知识进行理解性记忆。同时，针对英语的实用性特性，在组织复习时，应调动学生进行多感官协同参与复习，如进行短剧表演，进行听力练习等。再有根据艾滨浩斯遗忘曲线规律，遗忘是呈现先快后慢这样一个规则。为此，教师应及时指导学生复习，间隔时间不宜超过24小时。
九、结语
根据以上所述，只要任课教师有工作热情，能与学生形成良好的师生关系，加上合理的教学方法，轻松的教学环境，多彩的教学情境，精美的板书设计及合理的复习策略，让学生树立坚定的学习信念，他们会很快地适应英语，喜欢英语，学习英语并运用英语。
参考文献：
[1]屈倩红.高职英语分层次教学探讨[J].辽宁高职学报,2004.
[2]黄明娇.高职英语教学初探[J].辽宁行政学院学报,2009,(8).
[3]景秀娟.高职英语课堂教学改革的尝试[J].科技信息,2008.
[4]孙桂涛.高职院英语教学中的非智力因素与教学策略.