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摘要：随着国家中专毕业生就业制度的改革和就业形式的发展，毕业生就业已由原来的计划分配方式改为用人单位和毕业生进行双向选择、自主择业。服装职业学校贯彻落实国家关于毕业生就业工作的方针政策，重点推行职业规划项目，大力培养学生学习能力和个人素质，使毕业生顺利地走上工作岗位。
关键词：招生；就业；指导；职业规划；学习能力；素质
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-01
我国高校毕业生数量近几年都以每年30％的速度增长。在庞大的毕业生队伍面前，就业市场规模的扩大比例却较小。如何高效地招生，提高学生适应社会的能力从而促进学生就业，并且就好业，如何开展高校就业指导工作，这是摆在每所高校面前的一项极其重要的课题任务。服装职业学校在实际教学及就业指导工作中进行了一些积极的探索。
一、关于我国服装职业学校招生难的对策与建议
构建职业教育内部与外部的立交桥，改变职业教育“终结性教育”的形象在终身教育的时代背景下，加强职业教育内部各阶段、职业教育与本科和研究生教育之间的衔接与沟通，使职业教育成为终身教育体系的一个重要环节。一方面适应当前经济迅速发展对高技能复合型人才的要求，另一方面也可改变服装职业学校教育作为一种终结教育的形象。通过不断拓宽服装职业学校学生升学的渠道,使职业教育重心逐步上移，提服装服装职业学校的社会声望，以鼓励更多的人报考服装服装职业学校。
国家制定并要求企业严格遵守各种职业的最低工资标准在一定范围内，提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入，对于急需并缺乏的高技能人才的工资用市场手段来调节；深化知识产权制度，保护专利，并对优秀技能人才实行特殊奖励政策［1］。从经济待遇上提高技术人才的地位，激励技术人员不断地自我发展与创新。
二、就业制度变革与院校思路转变
（一）职业规划项目
学生招进校门是一个系统工程，把学生送往社会同样是一个系统工程，利用就业心理辅导、职业适应性辅导以及职业测评等手段，在“个性化”指导上下功夫，对学生进行心理、个性、能力等方面的测评。参考企业或外国大学的人性测评表格，例如《毕业生职业技能测评系统》，针对学生的潜在爱好、倾向和能力进行统计分析，使就业指导中心的导师可以参照测试结果对学生进行指导，以不断调适心理状态，调整发展目标。学生职业生涯规划应包括评估自我、确定短期和长期目标，再根据目标制定行动计划和内容、选择需要采取的方式。
服装职业学校重点推行职业规划项目：帮助学生接触和了解就业状况；帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和特长；帮助学生了解市场需求和企事业单位资料，参加社会实践和招聘会；辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧，讲解国家相关政策规定。这些举措贯穿学生的整个求学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助，重视学生在学期间的职业辅导，职业规划应该大大提前。
学校开设《学生就业指导课》，将其作为一门课程列入教学计划，并确定为必修课。课程主要是加强对学生的职业生涯教育和职业教育、就业教育，紧密结合实际，针对不同的学生介绍各类职业的素质要求，使他们对自己将来选择何种职业有所准备。初步了解职业，特别是自己所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。
学生可以逐步考虑未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能。此外，还可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有持久性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或与本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。有选择地辅修其他专业的知识充实自己。同时，着重强化求职技巧，在相关的就业指导中，开设求职技巧系列讲座或选修课程，解答学生求职过程中可能遇到的各种问题。
（二）大力培养学生学习能力和个人素质
现实社会的瞬息万变以及科学技术的迅猛发展，新知识、新机会的大量涌现，都迫切需要人们不断学习的能力。而学生正恰恰应该是善于学习的群体，服装职业学校在教授学生知识的同时，更加强调学习能力的培养，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。由于高校教学和实际工作不可能是完美的结合。在学校系统学习了一些理论，要做具体工作时，常要从头学起，不管学历有多高。能够快且好的学习，胜任公司的工作，而公司也喜欢稍微培训一下就可以上手的员工。
服装职业学校在实际教学工作中强调学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习(即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆)。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。
职业教育就是就业教育，对于学校而言其毕业生被社会认可的程度、对人才市场的占有量以及毕业生就业的质量已成为衡量一个学校办学水平的重要标志，同时也是学校吸引生源、扩大规模、谋发展的重要基础，服装职业学校应进一步提高认识，完善招生就业指导工作，为社会输送更多、更好的专业技术人才。
参考文献：
[1]李丹.城乡结合部小学跨越式发展研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2009,(S1).
[2]吴晟.湖南省省属普通高校财政拨款体制研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2006,(8).
关键词：招生；就业；指导；职业规划；学习能力；素质
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-01
我国高校毕业生数量近几年都以每年30％的速度增长。在庞大的毕业生队伍面前，就业市场规模的扩大比例却较小。如何高效地招生，提高学生适应社会的能力从而促进学生就业，并且就好业，如何开展高校就业指导工作，这是摆在每所高校面前的一项极其重要的课题任务。服装职业学校在实际教学及就业指导工作中进行了一些积极的探索。
一、关于我国服装职业学校招生难的对策与建议
构建职业教育内部与外部的立交桥，改变职业教育“终结性教育”的形象在终身教育的时代背景下，加强职业教育内部各阶段、职业教育与本科和研究生教育之间的衔接与沟通，使职业教育成为终身教育体系的一个重要环节。一方面适应当前经济迅速发展对高技能复合型人才的要求，另一方面也可改变服装职业学校教育作为一种终结教育的形象。通过不断拓宽服装职业学校学生升学的渠道,使职业教育重心逐步上移，提服装服装职业学校的社会声望，以鼓励更多的人报考服装服装职业学校。
国家制定并要求企业严格遵守各种职业的最低工资标准在一定范围内，提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入，对于急需并缺乏的高技能人才的工资用市场手段来调节；深化知识产权制度，保护专利，并对优秀技能人才实行特殊奖励政策［1］。从经济待遇上提高技术人才的地位，激励技术人员不断地自我发展与创新。
二、就业制度变革与院校思路转变
（一）职业规划项目
学生招进校门是一个系统工程，把学生送往社会同样是一个系统工程，利用就业心理辅导、职业适应性辅导以及职业测评等手段，在“个性化”指导上下功夫，对学生进行心理、个性、能力等方面的测评。参考企业或外国大学的人性测评表格，例如《毕业生职业技能测评系统》，针对学生的潜在爱好、倾向和能力进行统计分析，使就业指导中心的导师可以参照测试结果对学生进行指导，以不断调适心理状态，调整发展目标。学生职业生涯规划应包括评估自我、确定短期和长期目标，再根据目标制定行动计划和内容、选择需要采取的方式。
服装职业学校重点推行职业规划项目：帮助学生接触和了解就业状况；帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和特长；帮助学生了解市场需求和企事业单位资料，参加社会实践和招聘会；辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧，讲解国家相关政策规定。这些举措贯穿学生的整个求学生涯，对学生就业观的形成，增强择业能力和求职技巧很有帮助，重视学生在学期间的职业辅导，职业规划应该大大提前。
学校开设《学生就业指导课》，将其作为一门课程列入教学计划，并确定为必修课。课程主要是加强对学生的职业生涯教育和职业教育、就业教育，紧密结合实际，针对不同的学生介绍各类职业的素质要求，使他们对自己将来选择何种职业有所准备。初步了解职业，特别是自己所希望从事的职业或与自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。
学生可以逐步考虑未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能。此外，还可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有持久性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或与本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。有选择地辅修其他专业的知识充实自己。同时，着重强化求职技巧，在相关的就业指导中，开设求职技巧系列讲座或选修课程，解答学生求职过程中可能遇到的各种问题。
（二）大力培养学生学习能力和个人素质
现实社会的瞬息万变以及科学技术的迅猛发展，新知识、新机会的大量涌现，都迫切需要人们不断学习的能力。而学生正恰恰应该是善于学习的群体，服装职业学校在教授学生知识的同时，更加强调学习能力的培养，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。由于高校教学和实际工作不可能是完美的结合。在学校系统学习了一些理论，要做具体工作时，常要从头学起，不管学历有多高。能够快且好的学习，胜任公司的工作，而公司也喜欢稍微培训一下就可以上手的员工。
服装职业学校在实际教学工作中强调学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习(即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆)。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。
职业教育就是就业教育，对于学校而言其毕业生被社会认可的程度、对人才市场的占有量以及毕业生就业的质量已成为衡量一个学校办学水平的重要标志，同时也是学校吸引生源、扩大规模、谋发展的重要基础，服装职业学校应进一步提高认识，完善招生就业指导工作，为社会输送更多、更好的专业技术人才。
参考文献：
[1]李丹.城乡结合部小学跨越式发展研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2009,(S1).
[2]吴晟.湖南省省属普通高校财政拨款体制研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库,2006,(8).