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【摘 要】以《壶口瀑布》教学设计为例，探讨“立学课堂”理念下初中语文课堂教学的操作方略：设计“慧学”方案，自主先学;设计“适学”课堂，学导相融;搭建“共学”平台，互慧共生。
【关键词】立学课堂;学习行为;课例研究
【中图分类号】G633.3
基于“立学”践行“真学”
【摘 要】
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【摘 要】以《壶口瀑布》教学设计为例，探讨“立学课堂”理念下初中语文课堂教学的操作方略：设计“慧学”方案，自主先学;设计“适学”课堂，学导相融;搭建“共学”平台，互慧共生。 【关键词】立学课堂;学习行为;课例研究 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0011-04 【作者简介】1.王美霞，江苏省南通中学附属实验学校（江苏南通，2260
【出 处】
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江苏教育·中学教学版
【发表日期】
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2021年4期
【摘 要】以《壶口瀑布》教学设计为例，探讨“立学课堂”理念下初中语文课堂教学的操作方略：设计“慧学”方案，自主先学;设计“适学”课堂，学导相融;搭建“共学”平台，互慧共生。
【关键词】立学课堂;学习行为;课例研究
【中图分类号】G633.3
其他文献
【摘 要】开展社会实践活动，是培养学生综合素养的有效途径之一。“春耕秋收”实践活动创新了学校教育与社会教育相连接的形式，引导学生走出教室、走进自然，促进了学生探究、组织、交往、合作、信息处理等能力的提升。 【关键词】核心素养；实践活动；学生发展 【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）55-0045-03 【作者简介】陶健美，浙江省武义县泉溪镇中心
“人生的目的是什么？”“磨炼自己的灵魂。”“带着比出生时略为美好，略为高贵的灵魂死去，这就是人生的目的。”……翻开《坚守底线》，与享誉世界的学习会“盛和塾”创办人稻盛和夫近距离接触，在那里，有散溢成功的沁香，更有跋涉坎坷的辛酸苦辣……林立在深深浅浅的文字间，散溢独有的教育魅力。 一、正气 “夫志，气之帅也；气，体之充也”，“气”是能量；“正气”是“正能量”。稻盛认为，在充满矛盾变化的现代社会，
【摘 要】在转化“问题学生”的过程中，存在着“关键事件”。“关键事件”为转变“问题学生”带来了难得的契机。基于“非连续性教育”的微关怀就是指教师在“危机”性质的“问题学生”教育“关键事件”中，通过唤醒、激励、告诫和召唤等方式触动学生的内心，从而改变他们的心理状态和行为方式。 【关键词】非连续性教育；微关怀；关键事件；“问题学生” 【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-
【关键词】儒家文化经典;任务;体学并举;专题学习 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）03-0064-02 【作者简介】李方顺，江苏省宿迁市马陵中学（江苏宿迁，223800）教师发展中心主任，高级教师，宿迁市学科带头人。 《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）提出以“语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为
主持人语 “班主任核心素养”，单从字面上理解应该是“班主任之所以成为一名班主任，并使自己获得专业发展的必备素养”。那么，哪些素养是班主任必备的、有利于其专业发展的核心素养呢？ 李亚娟博士在文章中指出，因为班主任个体的差异性，工作对象的差异性，所处教育生态的差异性，班主任工作中所需要的核心素养，以及在实践中展现出的核心素养也存在差异。所以，李亚娟博士认为教养是班主任教师和学生共同的核心素养；钱淑
由《江苏教育》编辑部和江苏省中小学教学研究室共同组织的品牌活动——江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动今年已是第13届。“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动本着“教学有法，但无定法，贵在得法”的指导思想，积极提倡教师创新教学理念，以生为本，大胆进行教学改革，发挥自身优势，形成有个性的教学风格。 “杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动的最大特点是“有主题”。围绕展评主题，《江苏教育》中学
【摘 要】结合试卷讲评课的现状和多年来的思考、实践，以一节试卷讲评课为例，论述基于网络技术的测试分析进行试卷讲评，以期改善教师的教学行为，优化学生的学习。 【关键词】网络技术；测试分析；自主学习；教学实践；试卷讲评 【中图分类号】G424 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）03-0070-02 【作者简介】高敏，江苏省常州市武进区湖塘实验中学（江苏常州，213161
呼宝珍，河南省扶沟县教师进修学校教師，高级教师，河南省优秀教师，河南省教师教育专家，河南省学术技术带头人，河南省首届最具影响力十佳班主任。在《人民教育》《江苏教育》《北京教育》《新班主任》《中国教师报》等报刊发表教育教学类文章70多篇，在全国各地开设班主任工作讲座400多场。 教育，是用生命润泽生命，以智慧启迪智慧。班主任应放低自我，以“一个人”的真诚和爱心陪伴“一群人”的成长。 ——呼宝珍
【关键词】学科本质;认识物质;乙醇;教学设计 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）54-0115-04 【作者简介】项佳敏，南京师范大学附属中學（南京，210003）教师。 一、设计背景 《普通高中化学课程标准（实验）》中，并未将“有机化学”单独列为一个主题，而是将其融合在“主题3 化学与可持续发展”之中，只要求学生了解甲烷、乙烯、苯等的