【摘 要】
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长期以来,教师对阅读教学的理解较为狭隘,囿于教材文本,对阅读材料的选择盲目、随意,或让学生自己去阅读,或让学生自由阅读,简单回答几个问题了事.课外阅读的材料鱼龙混杂,学
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长期以来,教师对阅读教学的理解较为狭隘,囿于教材文本,对阅读材料的选择盲目、随意,或让学生自己去阅读,或让学生自由阅读,简单回答几个问题了事.课外阅读的材料鱼龙混杂,学生的课外阅读资料往往泛而不精.学生知识面相对狭窄,而他们对讲英文国家的文化背景知识知之甚少,存在阅读障碍,影响了他们的阅读效果.教师要充分利用课内外资源,加以合理的指导,丰富学生的语言知识储备,激发他们的阅读兴趣,提高他们的阅读能力.
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