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摘要： 网络文学产业化的大潮不仅冲击着传统文学，也影响着高职学生的阅读习惯和阅读内容。语文教师要在这场产业化大潮中与时俱进，坚守语文教学的阵地，坚持语文教学的目标和任务。本文就此提出一些浅显的见解。
关键词： 网络文学网络文学产业化高职语文教學
网络改变了生活，也不可避免地影响着文学。网络文学的产业化，彻底颠覆了传统的阅读方式和阅读习惯。例如从阅读方式来说，纸质的书籍不再是唯一的阅读载体，而是电子书、听书等与互联网相结合而诞生的新型阅读载体；从创作上来说，网络阅读扩大了传统文学的题材，例如玄幻魔幻类、时空穿越类等；从网络文学语言上来说，为迎合产业化的需要，网络阅读更具有娱乐化的倾向。
从阅读人群来说，在校学生在数量庞大的网络文学阅读者中占有惊人的比重，网络阅读方式以及阅读内容的选择影响着他们的认知模式和生活方式，相反，这一部分年轻人的喜好也部分影响着网络文学的创作和走向。
根据2010年《中国网络文学用户调研报告》显示，青少年参与网络文学阅读的人数众多，男性读者多于女性读者，年龄在15-24岁的用户比例达51%，学生群体占39.9%。
而根据2012年《中国青少年上网行为调查报告》显示，中国青少年网民中，中学生群体占比40.5%。手机是青少年用户的第一大阅读设备。截至2012年12月中国青少年平均每周上网时间大18.4个小时。我们可以确信，时隔六年之后的今天，随着网络覆盖度和网速的提升，青少年网民的数量以及上网时间都已经急剧上升。
高职学生与同龄的普高学生相比，他们没有了高考的指挥棒，也没有了升学的压力，时间宽裕，几乎百分百成了手机不离手的“低头族”，网络几乎占据了他们大部分的业余时间。
网络文学虽然也属于文学作品，但是良莠不齐，有些网络写手为了点击率和流量，不惜以低俗、灰色、暴力等内容来博取眼球，这些对于仍处于世界观、价值观成型期的青少年而言，都是极大的诱惑和危害。
所以我们必须在青少年阅读过程中进行必要的引导，引导他们多学习传统文化知识，积极阅读经典文学作品，树立正确的世界观、人生观和价值观，并提高审美能力和语言文字能力，对社会和生活富有责任感，积极乐观健康生活。
同时，在这个网络文学日益产业化的过程中，引导学生重新认识文学与写作，是放在语文教师面前的一个问题。
首先，教师自身要明确在网络文学产业化过程中，语文教学该负有的责任。网络文学产业化大潮铺天盖地席卷而来，当我们在享受这场盛宴的时候，我们却要学生停留在传统文学的土壤上停滞不前，这是强人所难，也是违背现实的。但是，我们也必须清楚网络文学相对于传统文学，它毕竟是一个新生事物，其发展历程太过短暂和急促，因此，作为语文教师不能被网络文学产业化大潮裹挟而迷失方向，也不能无视当下，一味死守传统。我们要意识到，网络文学有它自身的优势，例如，文学的作品的产生不再依赖精英的文学生产者，网络文学作者群的扩大，改变了传统文学的话语权和影响力。甚至有人说“网络打破了文学的一切等级界限，尤其是早期的网络文学，赋予了每一个人自由书写与自由接受的权利”。文学不能脱离生活而独立存在，文学始终以开放的姿态拥抱更多的人投入其中，让更多人接受文学熏陶是文学的最终价值。从这一点来说，网络文学的优势远胜于传统文学，其积极意义不言而喻。所以，我们始终要坚守语文教学的目标、任务和意义，不让教学在时代大潮中丧失航向，也不被大潮所淘汰。
其次，语文教师要引导学生正确认知网络文学，学会辨识阅读内容中的精华与糟粕，提高文学鉴赏能力。网络文学迅速发展的过程中，海量的作品既有高雅的阳春白雪，也有低俗的下里巴人，尤其在产业化浪潮的冲击下，网络文学朝娱乐化方向发展的趋势明显。青少年在文学上的鉴赏力尚未成熟，人生观、价值观尚未定型，容易在网络文学大潮的冲击下陷入迷茫，甚至被低俗、暴力、色情等负面作品吸引，从而产生不良后果。语文教师一方面要以课堂为阵地，坚持以阅读经典、学习经典为手段，培养学生正确的、积极的、健康的文学欣赏能力。同时教师也需要关注现实，及时把握文学发展动态，将网络文学经典引入课堂，指导学生阅读欣赏。
第三，适当地指导学生参与网络写作，一试身手，在实践中理解网络文学产业化的意义。我们在课堂上将传统文学与网络文学并存的同时，不妨引导学生进行网络写作。网络创作不仅可以是文学作品，也可以是微博、微信、QQ空间等互动交流平台上的段文字，教师要引导学生正确利用网络资源，指导学生在公共平台上正确的表情达意，正面地展示自我，从而发掘他们的写作兴趣和潜力，培养他们的公共意识，在网络互动中提升思辨的能力，辨别是非的能力。对于高职学生，这种尝试未为不可，他们有大量的课余时间和上网时间，也有表达自己意见的诉求，网络是一把双刃剑，文学是一块试金石，在教师的指导下，让学生到网络大潮中一试身手，总比让他们自身沉溺其中要明智得多。
有人说：“在中国文学发展史上，还从未有任何一个阶段的文学与文字载体及其所赖以传播的工具有如此密切的关系。可以毫不夸张地说，互联网的发展，不仅仅是网络文学产生的前提和基础，也深深地影响着网络文学从形式到特质的各个方面，而网络文学终究会褪去其略显浅薄的外表，而步入经典的行列。”我们的学生们不正是这个历史进程的见证者吗？希望他们若干年后回想年轻时候的阅读经历，能够惊喜于自己的选择，能够感叹自己有一双大浪淘金的慧眼！
参考文献
[1]欧阳友权主编.网络文学五年普查[M].北京：中央编译出版社，2014.
关键词： 网络文学网络文学产业化高职语文教學
网络改变了生活，也不可避免地影响着文学。网络文学的产业化，彻底颠覆了传统的阅读方式和阅读习惯。例如从阅读方式来说，纸质的书籍不再是唯一的阅读载体，而是电子书、听书等与互联网相结合而诞生的新型阅读载体；从创作上来说，网络阅读扩大了传统文学的题材，例如玄幻魔幻类、时空穿越类等；从网络文学语言上来说，为迎合产业化的需要，网络阅读更具有娱乐化的倾向。
从阅读人群来说，在校学生在数量庞大的网络文学阅读者中占有惊人的比重，网络阅读方式以及阅读内容的选择影响着他们的认知模式和生活方式，相反，这一部分年轻人的喜好也部分影响着网络文学的创作和走向。
根据2010年《中国网络文学用户调研报告》显示，青少年参与网络文学阅读的人数众多，男性读者多于女性读者，年龄在15-24岁的用户比例达51%，学生群体占39.9%。
而根据2012年《中国青少年上网行为调查报告》显示，中国青少年网民中，中学生群体占比40.5%。手机是青少年用户的第一大阅读设备。截至2012年12月中国青少年平均每周上网时间大18.4个小时。我们可以确信，时隔六年之后的今天，随着网络覆盖度和网速的提升，青少年网民的数量以及上网时间都已经急剧上升。
高职学生与同龄的普高学生相比，他们没有了高考的指挥棒，也没有了升学的压力，时间宽裕，几乎百分百成了手机不离手的“低头族”，网络几乎占据了他们大部分的业余时间。
网络文学虽然也属于文学作品，但是良莠不齐，有些网络写手为了点击率和流量，不惜以低俗、灰色、暴力等内容来博取眼球，这些对于仍处于世界观、价值观成型期的青少年而言，都是极大的诱惑和危害。
所以我们必须在青少年阅读过程中进行必要的引导，引导他们多学习传统文化知识，积极阅读经典文学作品，树立正确的世界观、人生观和价值观，并提高审美能力和语言文字能力，对社会和生活富有责任感，积极乐观健康生活。
同时，在这个网络文学日益产业化的过程中，引导学生重新认识文学与写作，是放在语文教师面前的一个问题。
首先，教师自身要明确在网络文学产业化过程中，语文教学该负有的责任。网络文学产业化大潮铺天盖地席卷而来，当我们在享受这场盛宴的时候，我们却要学生停留在传统文学的土壤上停滞不前，这是强人所难，也是违背现实的。但是，我们也必须清楚网络文学相对于传统文学，它毕竟是一个新生事物，其发展历程太过短暂和急促，因此，作为语文教师不能被网络文学产业化大潮裹挟而迷失方向，也不能无视当下，一味死守传统。我们要意识到，网络文学有它自身的优势，例如，文学的作品的产生不再依赖精英的文学生产者，网络文学作者群的扩大，改变了传统文学的话语权和影响力。甚至有人说“网络打破了文学的一切等级界限，尤其是早期的网络文学，赋予了每一个人自由书写与自由接受的权利”。文学不能脱离生活而独立存在，文学始终以开放的姿态拥抱更多的人投入其中，让更多人接受文学熏陶是文学的最终价值。从这一点来说，网络文学的优势远胜于传统文学，其积极意义不言而喻。所以，我们始终要坚守语文教学的目标、任务和意义，不让教学在时代大潮中丧失航向，也不被大潮所淘汰。
其次，语文教师要引导学生正确认知网络文学，学会辨识阅读内容中的精华与糟粕，提高文学鉴赏能力。网络文学迅速发展的过程中，海量的作品既有高雅的阳春白雪，也有低俗的下里巴人，尤其在产业化浪潮的冲击下，网络文学朝娱乐化方向发展的趋势明显。青少年在文学上的鉴赏力尚未成熟，人生观、价值观尚未定型，容易在网络文学大潮的冲击下陷入迷茫，甚至被低俗、暴力、色情等负面作品吸引，从而产生不良后果。语文教师一方面要以课堂为阵地，坚持以阅读经典、学习经典为手段，培养学生正确的、积极的、健康的文学欣赏能力。同时教师也需要关注现实，及时把握文学发展动态，将网络文学经典引入课堂，指导学生阅读欣赏。
第三，适当地指导学生参与网络写作，一试身手，在实践中理解网络文学产业化的意义。我们在课堂上将传统文学与网络文学并存的同时，不妨引导学生进行网络写作。网络创作不仅可以是文学作品，也可以是微博、微信、QQ空间等互动交流平台上的段文字，教师要引导学生正确利用网络资源，指导学生在公共平台上正确的表情达意，正面地展示自我，从而发掘他们的写作兴趣和潜力，培养他们的公共意识，在网络互动中提升思辨的能力，辨别是非的能力。对于高职学生，这种尝试未为不可，他们有大量的课余时间和上网时间，也有表达自己意见的诉求，网络是一把双刃剑，文学是一块试金石，在教师的指导下，让学生到网络大潮中一试身手，总比让他们自身沉溺其中要明智得多。
有人说：“在中国文学发展史上，还从未有任何一个阶段的文学与文字载体及其所赖以传播的工具有如此密切的关系。可以毫不夸张地说，互联网的发展，不仅仅是网络文学产生的前提和基础，也深深地影响着网络文学从形式到特质的各个方面，而网络文学终究会褪去其略显浅薄的外表，而步入经典的行列。”我们的学生们不正是这个历史进程的见证者吗？希望他们若干年后回想年轻时候的阅读经历，能够惊喜于自己的选择，能够感叹自己有一双大浪淘金的慧眼！
参考文献
[1]欧阳友权主编.网络文学五年普查[M].北京：中央编译出版社，2014.