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内容摘要： 信息技术的飞速发展给各行各业带来了新的机遇，同时，也带来了极大的挑战。在微时代，高校安全防范教育面临着价值多元化、网络管理有风险、教育教学需改进的挑战，同时也激发了改进安全防范教育教学方式方法、提高学生安全防范意识和能力的机遇。
关键词： 微时代；高校；安全防范
信息技术的飞速发展，改变了人们的交往方式和文化传播途径，推动着社会进入“微时代”，即“以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术，运用音频、视频、文字、图像等多种方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播时代。”[1]其传播的主要载体为博客、微博、播客、论坛、即时通讯等，其中在国内最具代表性的便是微信。微信因资费较低、信息快速、使用便捷等特点，深受高校大学生的喜爱和追捧，也给高校安全防范教育带来较为艰巨的挑战。
一、高校安全防范教育面临的挑战
1.微时代价值多元化对高校安全防范教育的挑战
微时代的碎片化和扁平化的传播方式，打破了时空限制，破除了社会制度的藩篱，大学生可以方便快捷地获取各类纷繁复杂的信息，甚至是一些西方发达资本主义国家肆意向我国宣传的西方思想文化和政治制度。受网络传播的影响，各种思想观念、生活方式、道德标准等相互碰撞，产生出多元化价值，这对涉世不深、辨别能力有限、心智尚未健全的大学生而言，容易引起他们的思想困惑，淡化他们对国家的情感和社会主义核心价值观的认同与践行。这显然与我国高等教育要以立德树人为根本任务，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人思想背离的。价值多元化容易导致学生对社会主义制度、先进文化和社会主义核心价值观理解的偏差，进而导致一系列危害社会和国家安全行为。高校安全教育应积极应对价值多元化带来的国家安全、道德安全等方面的挑战。
2.互联网安全管理对高校安全防范教育的挑战
一方面，微传播借助互联网得以快速发展，迅速扩大市场占有率。然而，与之相伴随的制度建设，远远跟不上微传播的发展速度，还未建立完整的道德规范和全面的网络监管，导致网络内容鱼龙混杂，甚至包含有不良信息和图片。当前，我们正处在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，“一切向钱看”的极端个人主义、享乐主义、利己主义等腐朽思想对涉事不深、缺乏社会经验、良莠不分的大学生来说具有极大的诱惑力。另一方面，无社会规范的传播内容掺杂了过多的商业化宣传，甚至西方敌对思想经过包装后，也以文化交流等形式流传到互联网上，对腐蚀学生思想和行为起到不良引导，削弱大学生意志，对大学生的正确价值取向形成一定冲击。第三，不法分子利用部分学生错误的超前消费观和理财意识，引诱学生通过分期付款、网络贷款等方式购置超出学生使用范围的“奢侈品”，从而引发经济纠纷，还有一些大学生，试图通过快捷简单的方式积累财富，如参与网络刷单，结果导致人才两空。
3.微时代对高校教育教学带来的挑战
一方面，高校课堂采取传统的教育教学模式，早已不适应社会发展需要，难以占据学生精神高地。而微时代信息传播快捷，高校学生接收到的信息量远远超出传统课堂教学的信息量；一些网络写手对于信息处理的技术和水平，远远超出高校教师，采取学生喜闻乐见的声情并茂、图文并茂的形式来赢取点击量。另一方面，微时代传播媒介改变了学生的阅读习惯，“近年来，网络阅读已经成为大学生群体中新兴的一种阅读方式。……网络信息文化‘快餐性’的特点也使大学生在进行网络阅读的过程中容易忽视对经典作品进行深度学习，有逐渐沦为‘浅阅读’的趋势。”[2]人民出版社社长黄书元表示，我国虽然年出书超过41万种，但阅读娱乐化倾向严重，浅阅读盛行。手机阅读、网络阅读等虽然在全民阅读中的作用日益重要，但阅读内容大多品格不高、知识性不足、人文情怀缺失。[3]学生阅读习惯的改变，需要高校教育教学深入持续进行改革来促进学生发展。第三，对高校思想政治教育工作者来说，在“微时代”环境下，大学生自我意识更强，思维个性化日益明显，传统的说教模式已不能适应大学生心理特点，无形中削弱了教育者的话语权。[4]因此，要进一步加强学生思想政治教育，就需要思政教育者积极参与到学生生活中，主动关注微平台和微传播，提高“微能力”，充分利用微平台，对学生关注的和在社会上引起争论的话语和事件及时做出正面的宣传。
二、高校安全防范教育面临的机遇
借助微时代信息快捷传播的发展，高校安全防范教育面临着难得的发展机遇。
1.推动了高校安全防范教育的内容与方法创新
传统的安全教育借助一本教材、一间教室，采取灌输式的方法，教育引导学生。借助微平台，安全教育者可以运用将文字、图片、视频等形式与传统的理论教学结合起来，使理论教学方法更加灵活，提高了大学生学习的积极性，有利于安全防范理念入脑入心。另一方面，通过互联网，发挥互联网+功能，开展红色文化、校园特色文化进课堂、进公寓、进头脑，以提高大学生的政治觉悟，从而不断提升教育内容的生动性。第三，通过建立和使用微平台，及时发布学生关心的重点和热点问题，进一步凝聚师生，为师生搭建对话和研讨的平台。第四，引进公检法、消防、城管等微警平台，及时播报校园周边安全情况；充分利用微平台，及时传播身边的警情和安全教育知识，加强对学生的警示教育。
2.增强了学生的安全防范意识和能力
传统的安全教育以有限的知识和警示案例，告知学生老套的防范方法，而微时代信息传播的广泛性和更新的快速性为大学生成长成才提供了广阔的发展平台，学生获取信息的渠道进一步拓宽了，对安全警示的案例知道得更多了，安全防范意识和能力得到了极大提升。另一方面，学生自主学习的积极性进一步提高，他们关注的平台和朋友圈更加广泛，进行思想交流的活动更加丰富，因此，在现实大学生活中遇到的困难和情感问题，能自由地通过朋友圈或微平台及时得到宣泄，有效减少了心理问题的产生。第三，学生的法律意识、维权意识、参与学校民主管理的意识进一步增强，能及时掌握学校管理中存在的问题，并通过有效途径进行维权，进一步推动了学校管理改革，增强了学校对安全设施设备建设的力度。
参考文献
[1]冯蕾.“微时代”对大学生人际交往影响之思考[J].扬州教育学院学报，2014（2）.
[2]柴奕、齐卫平.网络时代大学生阅读方式变化对其学习的影响[J].思想理论教育，2014（08）.
[3]刘彬等.大家都来读书吧——委员建议《全民阅读促进条例》尽快出台[N].光明日报，2014-03-12.
[4]田仲金.微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[D].吉林：吉林大学，2014.
作者简介：黄梅學（1981-），男，汉族，湖北黄梅人，讲师，研究方向为中国语言文学，高校管理
本论文为湖南省教育厅思政课题“微时代大学生安全防范教育对策研究”（15E04）成果。
关键词： 微时代；高校；安全防范
信息技术的飞速发展，改变了人们的交往方式和文化传播途径，推动着社会进入“微时代”，即“以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术，运用音频、视频、文字、图像等多种方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播时代。”[1]其传播的主要载体为博客、微博、播客、论坛、即时通讯等，其中在国内最具代表性的便是微信。微信因资费较低、信息快速、使用便捷等特点，深受高校大学生的喜爱和追捧，也给高校安全防范教育带来较为艰巨的挑战。
一、高校安全防范教育面临的挑战
1.微时代价值多元化对高校安全防范教育的挑战
微时代的碎片化和扁平化的传播方式，打破了时空限制，破除了社会制度的藩篱，大学生可以方便快捷地获取各类纷繁复杂的信息，甚至是一些西方发达资本主义国家肆意向我国宣传的西方思想文化和政治制度。受网络传播的影响，各种思想观念、生活方式、道德标准等相互碰撞，产生出多元化价值，这对涉世不深、辨别能力有限、心智尚未健全的大学生而言，容易引起他们的思想困惑，淡化他们对国家的情感和社会主义核心价值观的认同与践行。这显然与我国高等教育要以立德树人为根本任务，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人思想背离的。价值多元化容易导致学生对社会主义制度、先进文化和社会主义核心价值观理解的偏差，进而导致一系列危害社会和国家安全行为。高校安全教育应积极应对价值多元化带来的国家安全、道德安全等方面的挑战。
2.互联网安全管理对高校安全防范教育的挑战
一方面，微传播借助互联网得以快速发展，迅速扩大市场占有率。然而，与之相伴随的制度建设，远远跟不上微传播的发展速度，还未建立完整的道德规范和全面的网络监管，导致网络内容鱼龙混杂，甚至包含有不良信息和图片。当前，我们正处在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，“一切向钱看”的极端个人主义、享乐主义、利己主义等腐朽思想对涉事不深、缺乏社会经验、良莠不分的大学生来说具有极大的诱惑力。另一方面，无社会规范的传播内容掺杂了过多的商业化宣传，甚至西方敌对思想经过包装后，也以文化交流等形式流传到互联网上，对腐蚀学生思想和行为起到不良引导，削弱大学生意志，对大学生的正确价值取向形成一定冲击。第三，不法分子利用部分学生错误的超前消费观和理财意识，引诱学生通过分期付款、网络贷款等方式购置超出学生使用范围的“奢侈品”，从而引发经济纠纷，还有一些大学生，试图通过快捷简单的方式积累财富，如参与网络刷单，结果导致人才两空。
3.微时代对高校教育教学带来的挑战
一方面，高校课堂采取传统的教育教学模式，早已不适应社会发展需要，难以占据学生精神高地。而微时代信息传播快捷，高校学生接收到的信息量远远超出传统课堂教学的信息量；一些网络写手对于信息处理的技术和水平，远远超出高校教师，采取学生喜闻乐见的声情并茂、图文并茂的形式来赢取点击量。另一方面，微时代传播媒介改变了学生的阅读习惯，“近年来，网络阅读已经成为大学生群体中新兴的一种阅读方式。……网络信息文化‘快餐性’的特点也使大学生在进行网络阅读的过程中容易忽视对经典作品进行深度学习，有逐渐沦为‘浅阅读’的趋势。”[2]人民出版社社长黄书元表示，我国虽然年出书超过41万种，但阅读娱乐化倾向严重，浅阅读盛行。手机阅读、网络阅读等虽然在全民阅读中的作用日益重要，但阅读内容大多品格不高、知识性不足、人文情怀缺失。[3]学生阅读习惯的改变，需要高校教育教学深入持续进行改革来促进学生发展。第三，对高校思想政治教育工作者来说，在“微时代”环境下，大学生自我意识更强，思维个性化日益明显，传统的说教模式已不能适应大学生心理特点，无形中削弱了教育者的话语权。[4]因此，要进一步加强学生思想政治教育，就需要思政教育者积极参与到学生生活中，主动关注微平台和微传播，提高“微能力”，充分利用微平台，对学生关注的和在社会上引起争论的话语和事件及时做出正面的宣传。
二、高校安全防范教育面临的机遇
借助微时代信息快捷传播的发展，高校安全防范教育面临着难得的发展机遇。
1.推动了高校安全防范教育的内容与方法创新
传统的安全教育借助一本教材、一间教室，采取灌输式的方法，教育引导学生。借助微平台，安全教育者可以运用将文字、图片、视频等形式与传统的理论教学结合起来，使理论教学方法更加灵活，提高了大学生学习的积极性，有利于安全防范理念入脑入心。另一方面，通过互联网，发挥互联网+功能，开展红色文化、校园特色文化进课堂、进公寓、进头脑，以提高大学生的政治觉悟，从而不断提升教育内容的生动性。第三，通过建立和使用微平台，及时发布学生关心的重点和热点问题，进一步凝聚师生，为师生搭建对话和研讨的平台。第四，引进公检法、消防、城管等微警平台，及时播报校园周边安全情况；充分利用微平台，及时传播身边的警情和安全教育知识，加强对学生的警示教育。
2.增强了学生的安全防范意识和能力
传统的安全教育以有限的知识和警示案例，告知学生老套的防范方法，而微时代信息传播的广泛性和更新的快速性为大学生成长成才提供了广阔的发展平台，学生获取信息的渠道进一步拓宽了，对安全警示的案例知道得更多了，安全防范意识和能力得到了极大提升。另一方面，学生自主学习的积极性进一步提高，他们关注的平台和朋友圈更加广泛，进行思想交流的活动更加丰富，因此，在现实大学生活中遇到的困难和情感问题，能自由地通过朋友圈或微平台及时得到宣泄，有效减少了心理问题的产生。第三，学生的法律意识、维权意识、参与学校民主管理的意识进一步增强，能及时掌握学校管理中存在的问题，并通过有效途径进行维权，进一步推动了学校管理改革，增强了学校对安全设施设备建设的力度。
参考文献
[1]冯蕾.“微时代”对大学生人际交往影响之思考[J].扬州教育学院学报，2014（2）.
[2]柴奕、齐卫平.网络时代大学生阅读方式变化对其学习的影响[J].思想理论教育，2014（08）.
[3]刘彬等.大家都来读书吧——委员建议《全民阅读促进条例》尽快出台[N].光明日报，2014-03-12.
[4]田仲金.微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[D].吉林：吉林大学，2014.
作者简介：黄梅學（1981-），男，汉族，湖北黄梅人，讲师，研究方向为中国语言文学，高校管理
本论文为湖南省教育厅思政课题“微时代大学生安全防范教育对策研究”（15E04）成果。