语文就是联想，换句话说，“没有联想，就不能学语文。”这个观点我们可以从以下三个方面来分析。
　　
　　一、 基础积累需要联想
　　
　　可以这样说，所有学科的基础都是知识的积累。语文更是这样，因为语文的基础知识相对来说更为琐碎，从一个会说话的平常人到世界级的文豪，无不是从字、词、语法等各方面锱铢积累起来的。
　　语言文字是公开的,公众的，可有的人掌握得好，可以成为语言学家、文学家。生活中也不乏语言文字的能手，他之所以和平常人区别开来，正是他们在积累的时候掌握了一些技巧，其中最主要的一项就是联想。教学过程中，我知道一些优秀的教师，有过许多精妙的联想。比如：有的学生写“武”这个字的时候,总爱多出一撇来，老师教他说，“武士不挂刀”,这下学生很轻松地把这个字型写对了。再比如：有的同学分不清“汩”和“汨”,老师教给他，“汩”的右边是个“曰”,也就是“说”的意思，泉水从地下冒出来，像在 “汩汩”说话。这一下，形神兼备地把字音、字义都解释出来了，也就很容易把两个字分开了。还有诸如“口诀”“类推”等技巧，归根结底都是用了联想。
　　
　　二、 阅读欣赏离不开联想
　　
　　现在的语文教育提倡注重学生的语感。什么是语感？对语文的感悟其实就是对语言的联想。拿一句古诗来说吧，“锄禾日当午”如果只是理解为，“这是在中午的时候锄地”，可以说这句诗等于没读。这一句五个字一出来，便有火辣辣的日头在背上烘烤，耳边有蝉在叫，夏的热浪裹着泥土的气息、禾草的气息，汗水的气息就在纸面上弥漫开来。只在这时千年的古诗才是有生命的，我们的阅读才是有意义的。
　　阅读是和作者在做一次心灵的沟通，作品从何而来？是把自己对生活的感触凝缩成了文字，我们阅读所要做的就是从作品的文字中通过联想把作者的生活感触还原出来。需要补充的是这种还原不是像编码、解码一样照原样反映出来，而是往往还会加上一道处理工序，根据主观意愿加上自己色彩。这也就是平时所说的，阅读本身也是对作品的一个再创作。对作品的还原也好，再创作也好，都离不开联想。
　　
　　三、 写作创造离不开联想
　　
　　写作创造是一种高级的联想，它要求从现实中的联想到理想中的，“艺术源于生活而高于生活”庶几可以这样理解了。
　　一篇优秀的文学作品总是给人以丰富的联想,这时我们便可以理解，为什么几千年前的文字一读还是能让人怦然心动，这是因为优秀的作品作了伟大的联想，这联想对现代人还有价值,所以才影响至今；我们也不难理解，为什么优秀的文学往往比正面的说教的实际意义更大，这是因为优秀的作品能给人以更个性、更鲜明的联想，更容易被读者感知、接受。比如，人们在看一些文学作品的时候，往往会有自己就是书中人、剧中人的感觉，不知不觉中便接受其影响。再者，我们可以看到，文学创作的一些具体方法本身就是联想。修辞中常用的比喻、拟人、夸张、仿词、通感、起兴、双关其根本都是一种联想。
　　西方好像有句谚语，“善喻者是天才”，我看“善联想者”才是天才，并且这种天才不仅是在文学文艺上的，几乎可以说适用于所有的文化门类，大家可做几个联想印证，这里不再赘述。这令我联想到一句广告词“人类失去了联想，将会是什么样子呢？”——将不堪设想。