【摘 要】
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合作学习提出“在合作中学习，在学习中合作”，并重视人际交往能力的提升。团队成员共同努力实现目标有助于增强成员的个人责任感，同时团队之间的竞争也有助于培养成员的竞争意识。因此，合作学习越来越受到教育界的关注。通过科学分组、师生共同制度班级管理制度、重视目标管理等措施，能够能突出学生在班级中的主体地位，可为学生打造更好的学习环境。鉴于此，文章着重探讨小组合作在小学高年级班级管理中的应用措施，旨在提升班
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合作学习提出“在合作中学习，在学习中合作”，并重视人际交往能力的提升。团队成员共同努力实现目标有助于增强成员的个人责任感，同时团队之间的竞争也有助于培养成员的竞争意识。因此，合作学习越来越受到教育界的关注。通过科学分组、师生共同制度班级管理制度、重视目标管理等措施，能够能突出学生在班级中的主体地位，可为学生打造更好的学习环境。鉴于此，文章着重探讨小组合作在小学高年级班级管理中的应用措施，旨在提升班级管理成效。
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＜正＞芜政办[2021]1号各县市区人民政府,皖江江北新兴产业集中区、经济技术开发区、三山经济开发区、高新技术产业开发区管委会,市政府各部门、各直属单位,驻芜各单位:经市政府同意,现将《关于加快推进开发区"标准地"改革工作实施方案》《芜湖市开发区区域评估工作实施方案》印发给你们,请认真贯彻执行。
在儒家耻辱文化与耻感教化的长期影响下，我国法律儒家化在刑罚领域衍生出了典型的“法律产品”——耻辱刑。不可否认，古代耻辱刑已经与现代法治所追求的人道精神相悖，但随着不少国家刑事处遇措施中开始重现耻辱刑，我国罪犯矫正也应该重新审视这种刑罚，重视羞耻心教化在改造和预防犯罪中的作用，以羞耻之心促使罪犯的自我反省、自我改造。
在基础教育领域，中国式教师队伍现代化的实质是实现理性、进步、民主、科学的现代性理念与中国优秀传统文化、中国特色政治制度的融通。其核心内涵是：面向中国富强的教师队伍建设战略现代化，服务中国教改的教师队伍素质现代化，立足中国国情的教师队伍供给现代化，植根中国文化的教师队伍治理现代化。中国式教师队伍现代化具有本土特征，即在教师队伍战略定位上强调“教师为本”,在教师素质构成上强调“师德第一”,在教师队伍供
城市道路网实际承载力是决定城市道路网实际供给能力的关键属性,对其进行科学的分析计算可为城市交通拥堵治理、城市道路网规划及城市机动车发展规模测算等工作提供必要的理论依据。然而传统道路网承载力研究大多聚焦于理想交通条件下道路网承载能力的分析,虽然其在城市道路网理论承载能力测算方面取得了较为丰硕的成果,但由于传统算法在计算过程中难以对道路网中各路段的实际交通运行状况进行深入考虑,因此其实际上并不适用于城
“小先生制”是陶行知“知行合一”思想的具体体现。它既是一种教学方式，又是一种学习方式，可以让学生从被动接受知识转为主动获得知识，有效提升学生的学习能力。
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＜正＞“小先生制”是陶行知“教学做合一”实践中被广泛使用的方法,之所以被广泛使用,除了是“活动与关系共在”——以做为中心的活动和相教相学的师生关系的具体体现之外,还和“教学做合一”的学理相关。由于其大规模展开是在1934年地处上海大场地区的山海工学团的普及教育时期,很容易被误解为是个因师资、经费不够而让学生来凑的权宜之计,但实际始自陶行知二子小桃（陶晓光）教57岁祖母识字的1923年。小桃教祖母识
“绿”是汉语颜色中最基本的颜色词之一，其文化内涵随着社会和时代的发展而不断变化。该文从文学、服饰、饮食文化等几方面探索了“绿”的历史渊源，并对“绿”的贬义文化内涵和褒义文化内涵分别进行深度探析，发现“绿”具有独特的语言功能和博识的文化象征意义，以此帮助少数民族学生更好地了解“绿”的文化特征，促进跨文化交际的顺利进行。
“小先生制”由陶行知先生于1934年提出，具体是指学生在课堂学习和小组合作探究过程中，充分地理解知识，熟练地掌握技能，在此基础上全面地对所学知识进行加工并建构个人知识体系，然后在生生互动的过程中，将加工后的知识教授给同伴，实现共同成长.在教的过程中，“小先生”有效地完成了一次深度学习.笔者通过分析“小先生制”的具体实施模式及在理想课堂构建过程中的价值所在，从而提出“小先生制”模式促进理想课堂构筑的
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