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【摘要】小学生说话能力的培养直接影响着学生书面表达的能力和智力水平的发展，而在现行的九年义务教育小学课本中，阅读课文几乎占教材所有篇目的一半。探讨如何在小学语文阅读课的教学中培养学生的说话能力是很有必要的。
【关键词】语文 阅读教学 小学生 说话能力
在现行的九年义务教育小学课本中，阅读课文几乎占教材所有篇目的一半，在传统的语文阅读教学中，我们也曾十分注重学生说话能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。《语文课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。因此，教师应在平时的阅读教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。那么，如何在语文阅读中培养学生的说话能力，我认为主要从以下几方面做：
一、转变传统的阅读教学观念，重视口语交际的训练
小学语文教学的主要目的是让学生学习、掌握语言这一思维和交际的工具。听、说、读、写是要经过日积月累的训练，才能娴熟运用的。所以重视说话能力的培养须真正在阅读教学中把它当作一回事来落实。“要真正从全面提高学生的语文素养出发，任重而道远，不要流于形式，被考试的指挥棒所桎梏。学生在日常交往中，不但要会听，会说，还得讲究语言修养。口语交际是知情意行的统一体。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应”。[1]
首先，教学过程中要民主，交还自主权，真正解放学生的嘴巴，让学生知无不言，言无不尽。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”老师要保护好学生的自信心和自尊心，言者无罪；避免学生害怕说话不当、举止失措而当众出丑被同学嗤笑或被老师讥讽；要亲近学生，让学生敢说乐说。
其次，要转变教学观念。“从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练”[1]。演讲、 辩论、编写、评说都是有效的训练方法。
二、重视语文阅读课文，以教材为依据，挖掘教材的训练因素
教材是语文阅读教学的蓝本。现今编写的口语交际教材内容切合学生生活实际，富有现代意识；形式多样化，有很强的趣味性；注重训练过程，循序渐进。例如，低年级主要训练一对一的互动交流；中年级主要在情境中讨论交流；高年级安排演讲、辩论等。因此教师应该好好利用教材进行口语交际教学。例如，苏教版三册《学会请求》中“李春燕在背诵古诗，想请奶奶把电视的声音调小一点儿。她该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？”这一教学内容选自学生生活实际，学生有很多亲身体验，会有很多话可以说，关键是教师怎样利用好教材引出学生的回忆，唤起学生生活体验，来进行交际、交流，从而达到交际的目的，真正切实提高学生的口语交际能力。
三、加强实践，注重整体培养，重视评价，激励口语交际
近年来，我国小学语文教改的趋势已从线性研究转向立体研究，即以整体动态的观点研究小语教学现象[2]。因此，今天我们研究口语交际教学，也绝不能把它孤立地看成是一个教学类型，而应该用整体的观念看它在整个语文教学中的功能。口语交际的实践性和整体性表明：口语交际是语文实践性最直接的体现，也是培养学生多元智能的最好实践机会。[3]
《语文课程标准》指出：“ 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”于是我就从积极的角度去肯定学生，激励每个学生交际的信心，具体做到以下几个方面：
一是欣赏学生，让他们感受成功的喜悦。对于表达能力和欲望强的学生，及时对他们的发言表示祝贺，让他们体验成功的快乐。当同学们被老师所欣赏时，他们会感到巨大的成就感，也会看到自身的价值。
二是鼓励学生，给他们尊严。在语文阅读教学课堂中，难免有学生答非所问，势必会遭到同学们的嘲笑。出现这种情况，我会微笑着走到这个学生的面前，用手轻轻地抚摸一下他的头，面向全班同学，给他以鼓励：“ 人非圣贤，孰能无过? 你回答问题很积极，老师相信你下一次一定回答得很完美!”这样，他不至于因一次回答失误而丧失交际的积极性，相反，他会激动不已，力争下次表现更积极，回答更完美。
总之，在小学语文阅读课教学活动中，能否运用科学合理的教学方法，不仅关系到能否实现教学目标，完成教学任务，而且还关系到能否培养学生的学习兴趣、发展其智力与能力。实践证明，小学生的说话能力的培养需要教师广辟口语交际的各种途径，选择生活中的话题创设情境，积极探索口语交际的方法，实现双向互动，加强实践，注重激励评价。同时，要不断提升自身口语交际能力，做好示范，从而使学生的多元智能得到协调发展、语文素养得到全面提高，使口语交际能力成为人际交往与生存发展必备的能力。
【参考文献】
［1］http://www.dearedu.com/s/10-09/s937555.shtml .浅谈小学生口语交际能力的培养.
［2］http://3hj.cn/forum.php?mod=viewthread
【关键词】语文 阅读教学 小学生 说话能力
在现行的九年义务教育小学课本中，阅读课文几乎占教材所有篇目的一半，在传统的语文阅读教学中，我们也曾十分注重学生说话能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。《语文课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。因此，教师应在平时的阅读教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。那么，如何在语文阅读中培养学生的说话能力，我认为主要从以下几方面做：
一、转变传统的阅读教学观念，重视口语交际的训练
小学语文教学的主要目的是让学生学习、掌握语言这一思维和交际的工具。听、说、读、写是要经过日积月累的训练，才能娴熟运用的。所以重视说话能力的培养须真正在阅读教学中把它当作一回事来落实。“要真正从全面提高学生的语文素养出发，任重而道远，不要流于形式，被考试的指挥棒所桎梏。学生在日常交往中，不但要会听，会说，还得讲究语言修养。口语交际是知情意行的统一体。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应”。[1]
首先，教学过程中要民主，交还自主权，真正解放学生的嘴巴，让学生知无不言，言无不尽。苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”老师要保护好学生的自信心和自尊心，言者无罪；避免学生害怕说话不当、举止失措而当众出丑被同学嗤笑或被老师讥讽；要亲近学生，让学生敢说乐说。
其次，要转变教学观念。“从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练”[1]。演讲、 辩论、编写、评说都是有效的训练方法。
二、重视语文阅读课文，以教材为依据，挖掘教材的训练因素
教材是语文阅读教学的蓝本。现今编写的口语交际教材内容切合学生生活实际，富有现代意识；形式多样化，有很强的趣味性；注重训练过程，循序渐进。例如，低年级主要训练一对一的互动交流；中年级主要在情境中讨论交流；高年级安排演讲、辩论等。因此教师应该好好利用教材进行口语交际教学。例如，苏教版三册《学会请求》中“李春燕在背诵古诗，想请奶奶把电视的声音调小一点儿。她该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？”这一教学内容选自学生生活实际，学生有很多亲身体验，会有很多话可以说，关键是教师怎样利用好教材引出学生的回忆，唤起学生生活体验，来进行交际、交流，从而达到交际的目的，真正切实提高学生的口语交际能力。
三、加强实践，注重整体培养，重视评价，激励口语交际
近年来，我国小学语文教改的趋势已从线性研究转向立体研究，即以整体动态的观点研究小语教学现象[2]。因此，今天我们研究口语交际教学，也绝不能把它孤立地看成是一个教学类型，而应该用整体的观念看它在整个语文教学中的功能。口语交际的实践性和整体性表明：口语交际是语文实践性最直接的体现，也是培养学生多元智能的最好实践机会。[3]
《语文课程标准》指出：“ 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。”于是我就从积极的角度去肯定学生，激励每个学生交际的信心，具体做到以下几个方面：
一是欣赏学生，让他们感受成功的喜悦。对于表达能力和欲望强的学生，及时对他们的发言表示祝贺，让他们体验成功的快乐。当同学们被老师所欣赏时，他们会感到巨大的成就感，也会看到自身的价值。
二是鼓励学生，给他们尊严。在语文阅读教学课堂中，难免有学生答非所问，势必会遭到同学们的嘲笑。出现这种情况，我会微笑着走到这个学生的面前，用手轻轻地抚摸一下他的头，面向全班同学，给他以鼓励：“ 人非圣贤，孰能无过? 你回答问题很积极，老师相信你下一次一定回答得很完美!”这样，他不至于因一次回答失误而丧失交际的积极性，相反，他会激动不已，力争下次表现更积极，回答更完美。
总之，在小学语文阅读课教学活动中，能否运用科学合理的教学方法，不仅关系到能否实现教学目标，完成教学任务，而且还关系到能否培养学生的学习兴趣、发展其智力与能力。实践证明，小学生的说话能力的培养需要教师广辟口语交际的各种途径，选择生活中的话题创设情境，积极探索口语交际的方法，实现双向互动，加强实践，注重激励评价。同时，要不断提升自身口语交际能力，做好示范，从而使学生的多元智能得到协调发展、语文素养得到全面提高，使口语交际能力成为人际交往与生存发展必备的能力。
【参考文献】
［1］http://www.dearedu.com/s/10-09/s937555.shtml .浅谈小学生口语交际能力的培养.
［2］http://3hj.cn/forum.php?mod=viewthread