教育的本质是人为主体的发展，教育应以人的发展为本，在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，但教学活动是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师的教学观必须进行深层次的改变，在教学过程中体现出理解和参与学生的学习过程，使学生将学习的资源更好的内化和发展，这就需要教师精心设计教学过程并让学生先在自主学习之前提下带着问题和困惑来听课，来解疑以达到高效的学习效果，也就是教师追求的教学目标。那么，设计一堂新授课的课前导学学案不失为培养学生自主学习的一种策略，为学生的自主学习提供了自主学习的线路图，为学生高效地自主学习提供了有效途径，能起到“以问拓思，因问造势”的功效，让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题，不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。