教师，词典上的解释是：教员。是一种职业，是混饭的饭碗。尽管教师愈来愈难当，淘汰出局的危险随时可能发生。但还算是没有风吹雨打日晒的饭碗。因此，教师被理解成只是一个职业，一个教书匠而已，重于教书，轻于育人。教的时间长，职业倦怠就出现了，对别人、对自己的贡献的动力似乎若隐若现，若有似无。常年照本宣科，有了“教困师”，有了“学困生”。当然，职业道德好的教师是数不胜数的，“毁人不倦”的老师也不在少数。
　　老师，尊称，传授文化、技术的人，也泛指在某个方面值得学习的人。我想起一个词——“师道尊严”，我并不是说“师道尊严”的不是，是说当老师的是知识“先生”，把知识传授给学生像从漏斗往下灌注，是《师说》里“传道、授业、解惑”中的“授业”，带点儿“自问自答”，自说自话，指令性的“为学生好”，正确的废话时常天花乱坠也很动听。学生木桩式的惟命是从自然是好孩子。自尊和身心好像是不在“老师”这本书上交代的。学生，仿佛是老师和的面、和的泥。是面的，捏出几个面人子，是可能的；是泥的，也许泥大佛大，装个金身还是耀眼的。要问他们童年的幸福，他们不记得了，只有天晓得。
　　导师，是一个震耳欲聋的词，我小时候隐约知道是指“在大事业、大运动中指示方向、掌握政策的人”。所以，我把这个词看成天大。今天查工具书知道了它的首先的意思指：高等学校或研究机关中指导人学习、进修、写作论文的人。这样的人也是了不起的。所以我把“导师”理解得伟大是不错的。
　　我是个教书出身的，喊我老师我当然答应，你叫我教师也行。我觉得对得起这个称呼就很不错了，毕竟不天天站讲台了。但我希望，老师也好，教师也好，都要力争当导师。不限定是高等学府、研究机关的专家、教授，基础教育包括幼儿教育在内的教育工作者，都要有“导师”的目光、胸怀和责任，担当“引领”、“决策”、“指导”方向、创新、发展的职责。
　　孩子是一张白纸。“等待色彩、文字和奇思妙想”，而不是在你的教鞭下，“失去原来的面目，被深度折叠和挤压，载着生活的口供、圈养的风暴，在阴暗的角落泛黄”。所以我想，教育者应当都是导师，引导孩子向上、向善、向美飞翔。
　　教育者必须学会当导师!这个“导师”不是学术霸主，也不是“高大全”，他体现在一个过程——“一个不完美的人领着一群不完美的人走向完美的过程”，所以我又说，这个“导师”，是孩子们探索的向导，是学生“游春”的导游。学生展示在舞台上。教育者是退到后台的导演(不是后台老板)，为学生的展翅导航。教育即是解放，解放学生的生命力、发展力、学习力、成长力、创造力，解放学生无限个可能，把人变成人，这个“导师”是“解放军”。所以我期望，师者，必须是思想解放、着眼于学生一生精彩的“导师”!