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摘要：近年来，偶像文化、饭圈文化逐渐出现于大众视野，一些青少年粉丝在心智不成熟状态下对流量明星的迷恋仍然缺乏理智，偶像失格、引导不当极易使得青少年成为网络世界话语暴力的代言人和全民娱乐时代的牺牲品。在这种情况下，主流价值理念如何打破饭圈文化这个小众圈层的壁垒，引导粉丝以健康积极的心态树立偶像，正确看待自我价值、人生选择，显得尤为重要。而从学校教育、政府监管、法律约束多个层面形成联动，能够解决问题的症结所在，引导青少年身心健康成长。
关键词：饭圈文化;榜样教育;价值观
一、当前环境下榜样教育困境分析
（一）榜样教育方式、渠道、内容趋于传统，缺乏实效性。
长期以来宣传方式的简单化、教育方法的单一化导致青少年榜样教育弱化。目前，我国针对青少年的榜样教育主要集中于学校以及广播电视报刊等传统媒体，在对榜样的宣传方式上主要采取单向宣传方式，传统的宣传渠道显然已经不能满足青少年的需求，且宣传方式惯用的“完美榜样法”令青少年产生怀疑与抗拒心理。[1]教育方法上仍旧采取单一灌输方法，忽视青少年主体意识的教育方式很难被青少年接受，突击式的榜样教育方式制约着榜样教育的长效性。榜样数量的泛化、同质化也影响着青少年的选择，很难引发青少年与榜样间的情感共鸣、道德共鸣，更无法唤起内心深处共情心。因此，榜样教育处于空心化的尴尬境地。
（二）新媒体时代各式“偶像”兴起，网络监管缺乏有效引导。
随着互联网新媒体的兴起，新时期偶像与榜样也发生了重大变迁，部分媒体因势利导刻意包装某些亚文化圈层中的艺人成为青少年新偶像，网络监管部门以及媒体平台监管部门在互联网亚文化圈层中缺乏引导，导致青少年价值观发生冲突，甚至因为偶像不同而产生党同伐异现象。[2]互联网上有意或无意形成的饭圈文化、网络思潮等亚文化在没有触犯法律法规的前提下，是不能通过强制手段进行管理和约束的，要通过相关柔性手段加以引导，而政府与网络平台缺乏相关引导容易造成青少年价值观发生偏差。这种情况下亚文化圈层与圈层之间和谐共存的生态平衡被打破，加之部分意见领袖以举报之名利用公权铲除异己，最终致使部分青少年在无形之中形成了一种为达目的不择手段的错误价值观，为树立正能量榜样增添了极大难度。
（三）负面“榜样”价值观的影响，为社会带来不稳定因素。
偶像的政治立场发生错位，动摇青少年价值观。近年来不少偶像不当言论事件发生后，有大批青少年粉丝认同其价值观，并为其站台。青少年在追逐偶像的过程中容易激发学习效仿的热情，如果娱乐明星自身品行不端，做出或者发表任何不符合社会主义核心价值观的行为或话语，就会对其粉丝的思想和言行方面产生影响，歪曲青少年的价值观念，甚至会引发青少年效仿其错误行为以及言论，久而久之会导致政治认同消解，政治信仰丧失，给社会增加不稳定因素。
二、新时期榜样教育的改进路径研究
（一）全社会各方联动，形成“正能量榜样”的良好氛围。
针对青少年榜样教育弱化问题，宣传部门要依靠强大的行政组织渠道和全民动员的社会体系，形成全民学习英雄、理解榜样精神、践行榜样行为的社会风气。媒体要担负起塑造青少年价值观的责任，减少流量明星的报道，制作更多的青少年喜闻乐见的“明星科学家”大片，关注科学家生活日常以及科研经历，为青少年树立有血有肉、活灵活现的新榜样。[3]学校要创新榜样教育的方法，利用好网络媒体这一重要渠道，创作更多的“思政大课”，用新技术手段制作富有感染力的榜样宣传片，借助社交平台宣传榜样的事迹，引领青少年树立正确的人生榜样。
（二）网络监管部门以及文化部门灵活采用多主体监管方式，确保网络环境风清气正。
针对互联网亚文化圈层监管缺位问题，文化部门要主动关注各种网络亚文化，鼓励“哔哩哔哩”等app继续创新理念促进不同亚文化圈层融合共生，并积极借助其灵活多变接地气的话语方式向青年人宣传主流价值观。网络监管部门要加强对微博的舆论监督，及时对流入微博中的亚文化信息加以控制与引导，保证微博的公共健康化，同时要建立灵活的规章制度，采用政府主导、多主体监管的方式处理一些突发性、新生性的互联网文化问题。[4]最后，微博可以通过议程设置，发挥意见领袖作用，对一些前置性的话题做出引导和控制，在符合国家法律法规的基础上对青少年进行正確的舆论引导。
（三）加大失格艺人惩戒制度，教育青少年明辨是非树立正确价值观。
针对偶像政治立场错位问题，各级广电局要对偶像类节目的整体价值观进行全面筛查，严格把关节目内容，提倡健康的偶像崇拜方式。其次，对节目要持续跟踪检查，设立长效监督机制，对于不利于当代青年价值观形成的内容要及时整改。最后，对于政治不正确以及行为失格的艺人要加大处罚力度，进一步完善娱乐圈艺人封杀制度。在此环境下，在各行各业中培养树立适合青少年口味、能引起青少年情感共鸣、道德共鸣的优质偶像，引导其向好向优发展，争做有理想有道德的新时代青年。
参考文献：
[1]王红伟.基于媒介崇拜下青年榜样教育的问题与对策探析[J].红河学院学报，2020，（02）.
[2]唐君.新媒体时代大学生榜样教育面临的困境与对策[J].福建茶叶，2020，（03）.
[3]余莉，杨瑶瑶.“榜样”在大学生思政教育中运用的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2020，（09）.
[4]王超男，郭素平.道德榜样在当代思想政治教育中的功能及其实现路径[J].科教导刊（中旬刊），2020，（04）.
关键词：饭圈文化;榜样教育;价值观
一、当前环境下榜样教育困境分析
（一）榜样教育方式、渠道、内容趋于传统，缺乏实效性。
长期以来宣传方式的简单化、教育方法的单一化导致青少年榜样教育弱化。目前，我国针对青少年的榜样教育主要集中于学校以及广播电视报刊等传统媒体，在对榜样的宣传方式上主要采取单向宣传方式，传统的宣传渠道显然已经不能满足青少年的需求，且宣传方式惯用的“完美榜样法”令青少年产生怀疑与抗拒心理。[1]教育方法上仍旧采取单一灌输方法，忽视青少年主体意识的教育方式很难被青少年接受，突击式的榜样教育方式制约着榜样教育的长效性。榜样数量的泛化、同质化也影响着青少年的选择，很难引发青少年与榜样间的情感共鸣、道德共鸣，更无法唤起内心深处共情心。因此，榜样教育处于空心化的尴尬境地。
（二）新媒体时代各式“偶像”兴起，网络监管缺乏有效引导。
随着互联网新媒体的兴起，新时期偶像与榜样也发生了重大变迁，部分媒体因势利导刻意包装某些亚文化圈层中的艺人成为青少年新偶像，网络监管部门以及媒体平台监管部门在互联网亚文化圈层中缺乏引导，导致青少年价值观发生冲突，甚至因为偶像不同而产生党同伐异现象。[2]互联网上有意或无意形成的饭圈文化、网络思潮等亚文化在没有触犯法律法规的前提下，是不能通过强制手段进行管理和约束的，要通过相关柔性手段加以引导，而政府与网络平台缺乏相关引导容易造成青少年价值观发生偏差。这种情况下亚文化圈层与圈层之间和谐共存的生态平衡被打破，加之部分意见领袖以举报之名利用公权铲除异己，最终致使部分青少年在无形之中形成了一种为达目的不择手段的错误价值观，为树立正能量榜样增添了极大难度。
（三）负面“榜样”价值观的影响，为社会带来不稳定因素。
偶像的政治立场发生错位，动摇青少年价值观。近年来不少偶像不当言论事件发生后，有大批青少年粉丝认同其价值观，并为其站台。青少年在追逐偶像的过程中容易激发学习效仿的热情，如果娱乐明星自身品行不端，做出或者发表任何不符合社会主义核心价值观的行为或话语，就会对其粉丝的思想和言行方面产生影响，歪曲青少年的价值观念，甚至会引发青少年效仿其错误行为以及言论，久而久之会导致政治认同消解，政治信仰丧失，给社会增加不稳定因素。
二、新时期榜样教育的改进路径研究
（一）全社会各方联动，形成“正能量榜样”的良好氛围。
针对青少年榜样教育弱化问题，宣传部门要依靠强大的行政组织渠道和全民动员的社会体系，形成全民学习英雄、理解榜样精神、践行榜样行为的社会风气。媒体要担负起塑造青少年价值观的责任，减少流量明星的报道，制作更多的青少年喜闻乐见的“明星科学家”大片，关注科学家生活日常以及科研经历，为青少年树立有血有肉、活灵活现的新榜样。[3]学校要创新榜样教育的方法，利用好网络媒体这一重要渠道，创作更多的“思政大课”，用新技术手段制作富有感染力的榜样宣传片，借助社交平台宣传榜样的事迹，引领青少年树立正确的人生榜样。
（二）网络监管部门以及文化部门灵活采用多主体监管方式，确保网络环境风清气正。
针对互联网亚文化圈层监管缺位问题，文化部门要主动关注各种网络亚文化，鼓励“哔哩哔哩”等app继续创新理念促进不同亚文化圈层融合共生，并积极借助其灵活多变接地气的话语方式向青年人宣传主流价值观。网络监管部门要加强对微博的舆论监督，及时对流入微博中的亚文化信息加以控制与引导，保证微博的公共健康化，同时要建立灵活的规章制度，采用政府主导、多主体监管的方式处理一些突发性、新生性的互联网文化问题。[4]最后，微博可以通过议程设置，发挥意见领袖作用，对一些前置性的话题做出引导和控制，在符合国家法律法规的基础上对青少年进行正確的舆论引导。
（三）加大失格艺人惩戒制度，教育青少年明辨是非树立正确价值观。
针对偶像政治立场错位问题，各级广电局要对偶像类节目的整体价值观进行全面筛查，严格把关节目内容，提倡健康的偶像崇拜方式。其次，对节目要持续跟踪检查，设立长效监督机制，对于不利于当代青年价值观形成的内容要及时整改。最后，对于政治不正确以及行为失格的艺人要加大处罚力度，进一步完善娱乐圈艺人封杀制度。在此环境下，在各行各业中培养树立适合青少年口味、能引起青少年情感共鸣、道德共鸣的优质偶像，引导其向好向优发展，争做有理想有道德的新时代青年。
参考文献：
[1]王红伟.基于媒介崇拜下青年榜样教育的问题与对策探析[J].红河学院学报，2020，（02）.
[2]唐君.新媒体时代大学生榜样教育面临的困境与对策[J].福建茶叶，2020，（03）.
[3]余莉，杨瑶瑶.“榜样”在大学生思政教育中运用的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2020，（09）.
[4]王超男，郭素平.道德榜样在当代思想政治教育中的功能及其实现路径[J].科教导刊（中旬刊），2020，（04）.