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2014年高考结束了，而对于新一届考生来说又将是全面复习的开始。每年考生都会提出同样的问题：如何进行高效的政治复习？根据我对近几年政治高考试题的分析，结合高三政治教学的实践，现就高考政治学科的复习作一些浅显分析。
1研究《考试说明》，把握高考信息，明确高考目标
高三阶段各学科的复习时间是紧张的，学生能否在较短的时间内获得最大的效益应是教师首先要考虑的问题。我认为“重效益”首先要明确高考目标，才能提高实效。明确高考目标，要注重《考试说明》及高考信息的研究。
《考试说明》是国家教育部考试中心根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照《课程标准》，并考虑中学教学实际而制定的。《考试说明》对命题者具有约束力，也就是说命题要依据《考试说明》进行命题。《考试说明》的权威性是其它所有高考复习资料所无可比拟的。因此，《考试说明》不仅是高考命题的根据，也是教师教学、学生复习备考的依据。就政治学科来说，对《考试说明》的研究侧重三个部分，即考试内容、考查的知识范围（其中关键是要把握那些是必考的知识点以及与今年时政热点有紧密联系的知识点）、基本题型及考查的主要能力方面。教师只有这样的研究，才能在复习中减少盲目性，增强针对性，避免做“无用功”，才能有效地提高复习的效率和质量。
高考信息主要包括当年教育部关于普通高考内容和形式改革的文件，教育部国家考试中心编制的《考试说明》以及考试中心负责人的讲话、考试中心命题组负责有关命题思路的讲话等。这些信息反映了国家对当年高考改革的指导思想、政策调整、命题要求和复习建议等，对当年高考及其教学起到指南和导向作用。因此，教师必须要注意收集高考信息，认真整理，潜心研究，切不能去听信各种不准确的信息。另外还要注意两点：一是重视对近几年来的全国各地高考文综试题卷的研究及课改省市交流试题的研究，从中捕捉应对高考的有效信息，尤其是创新性试题的研究；二是重视国情、省情研究，搞好学科对接，增强备考针对性。
2夯实基础知识，建构知识网络
高考政治复习必须紧扣高中思想政治教材，使考生真正领会教材的基本观点、基本原理；对原理的理解要准确简练，使用政治术语要规范；建构完整、准确的知识网络，力求做到点、线、面结合，达到夯实基础知识的目的。
2.1对高考政治知识点的把握要全面。即：学生要掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。高考命题“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”。即以《考试说明》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的胡乱猜测随意取舍。比如复习“物质”这个概念时，可以联系“哲学的基本问题、运动、规律、意识、社会存在、社会意识”等概念来理解。通过比较不难看出：唯物主义认为物质是本原，是马克思主义哲学的基本概念。物质是运动的、运动是有规律的、规律是可以认识的、认识规律需要发挥主观能动性，也就是要发挥意识的作用；物质决定意识，意识对物质具有反作用。同样，社会历史领域也物质的，于是辩证唯物主义的基本原理适合社会历史领域，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。通过一连串的比较、分析，既完整准确的讲解了物质概念，又分析了其他与之相关的问题。
对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分，例如：“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”和“主体”容易混淆，要注意加以区分。“主导”侧重于控制力，也就是说国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上。“主体”侧重于在社会总资产中占优势，而且注重质的提高。
2.2对高考政治知识点的归纳要形成基本的线索。这就要求学生把各知识点按一定的规律组织起来，形成基本线索。弄清各知识点之间的前因后果，来龙去脉；弄清各知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的，即使知识点背得烂熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有形成基本线索，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。例如哲学中的“联系”问题，围绕这个知识点，应该弄清以下知识：什么是联系，联系的基本特点、表现是什么，怎样坚持用联系的观点看问题，事物之间为什么是联系的，原因何在？如此循序渐进、刨根问底的分析，就能形成一条明晰的知识线索。
2.3建构高考政治知识网络。第一，教师必须对知识加以概括，抽象出知识的关键词语和中心线索，以有利于学生把知识以点到线再带面的理解掌握。第二，对每一模块的知识进行系统化整理，设计出科学的理论知识结构图。第三，关注时政热点， 注重理论联系实际。学生应具备辨证思维、理性思维的能力，看问题要全面，把时政热点问题同课本知识联系起来，不仅要将其放入到有直接联系的模块中去考虑，还要拓宽思维，把它们融入到有相关联系的各个模块中去。
3适度紧张、保持乐观心态
教师要特别关注高三学生的健康素质。第一，学校、教师合理安排时间要求学生进行必要的体育锻炼，提高身体素质。第二，对学生进行必要的心理疏导，排解心理的苦闷、困惑，克服浮躁的心理。从而使学生既保持适度紧张的心理状态又有乐观向上的竞争意识。第三，教师要对学生进行必要的理想信念教育。因为，理想是每个人所向往的远景目标，是人生命的精神支柱。它激励人们为事业、为未来努力奋斗。所以，开展此项教育活动能使学生立足实际有明确的奋斗目标、奋斗方向和具有坚强的意志力、顽强拼搏的精神。总之，教师高度关注高三学生的健康素质教育，有利于健全学生的人格，使学生能保持平和的心态，平静自己，对症下药，稳扎稳打，在复习中轻松制胜。
1研究《考试说明》，把握高考信息，明确高考目标
高三阶段各学科的复习时间是紧张的，学生能否在较短的时间内获得最大的效益应是教师首先要考虑的问题。我认为“重效益”首先要明确高考目标，才能提高实效。明确高考目标，要注重《考试说明》及高考信息的研究。
《考试说明》是国家教育部考试中心根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照《课程标准》，并考虑中学教学实际而制定的。《考试说明》对命题者具有约束力，也就是说命题要依据《考试说明》进行命题。《考试说明》的权威性是其它所有高考复习资料所无可比拟的。因此，《考试说明》不仅是高考命题的根据，也是教师教学、学生复习备考的依据。就政治学科来说，对《考试说明》的研究侧重三个部分，即考试内容、考查的知识范围（其中关键是要把握那些是必考的知识点以及与今年时政热点有紧密联系的知识点）、基本题型及考查的主要能力方面。教师只有这样的研究，才能在复习中减少盲目性，增强针对性，避免做“无用功”，才能有效地提高复习的效率和质量。
高考信息主要包括当年教育部关于普通高考内容和形式改革的文件，教育部国家考试中心编制的《考试说明》以及考试中心负责人的讲话、考试中心命题组负责有关命题思路的讲话等。这些信息反映了国家对当年高考改革的指导思想、政策调整、命题要求和复习建议等，对当年高考及其教学起到指南和导向作用。因此，教师必须要注意收集高考信息，认真整理，潜心研究，切不能去听信各种不准确的信息。另外还要注意两点：一是重视对近几年来的全国各地高考文综试题卷的研究及课改省市交流试题的研究，从中捕捉应对高考的有效信息，尤其是创新性试题的研究；二是重视国情、省情研究，搞好学科对接，增强备考针对性。
2夯实基础知识，建构知识网络
高考政治复习必须紧扣高中思想政治教材，使考生真正领会教材的基本观点、基本原理；对原理的理解要准确简练，使用政治术语要规范；建构完整、准确的知识网络，力求做到点、线、面结合，达到夯实基础知识的目的。
2.1对高考政治知识点的把握要全面。即：学生要掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。高考命题“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”。即以《考试说明》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的胡乱猜测随意取舍。比如复习“物质”这个概念时，可以联系“哲学的基本问题、运动、规律、意识、社会存在、社会意识”等概念来理解。通过比较不难看出：唯物主义认为物质是本原，是马克思主义哲学的基本概念。物质是运动的、运动是有规律的、规律是可以认识的、认识规律需要发挥主观能动性，也就是要发挥意识的作用；物质决定意识，意识对物质具有反作用。同样，社会历史领域也物质的，于是辩证唯物主义的基本原理适合社会历史领域，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。通过一连串的比较、分析，既完整准确的讲解了物质概念，又分析了其他与之相关的问题。
对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分，例如：“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这里的“主导”和“主体”容易混淆，要注意加以区分。“主导”侧重于控制力，也就是说国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上。“主体”侧重于在社会总资产中占优势，而且注重质的提高。
2.2对高考政治知识点的归纳要形成基本的线索。这就要求学生把各知识点按一定的规律组织起来，形成基本线索。弄清各知识点之间的前因后果，来龙去脉；弄清各知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的，即使知识点背得烂熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有形成基本线索，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。例如哲学中的“联系”问题，围绕这个知识点，应该弄清以下知识：什么是联系，联系的基本特点、表现是什么，怎样坚持用联系的观点看问题，事物之间为什么是联系的，原因何在？如此循序渐进、刨根问底的分析，就能形成一条明晰的知识线索。
2.3建构高考政治知识网络。第一，教师必须对知识加以概括，抽象出知识的关键词语和中心线索，以有利于学生把知识以点到线再带面的理解掌握。第二，对每一模块的知识进行系统化整理，设计出科学的理论知识结构图。第三，关注时政热点， 注重理论联系实际。学生应具备辨证思维、理性思维的能力，看问题要全面，把时政热点问题同课本知识联系起来，不仅要将其放入到有直接联系的模块中去考虑，还要拓宽思维，把它们融入到有相关联系的各个模块中去。
3适度紧张、保持乐观心态
教师要特别关注高三学生的健康素质。第一，学校、教师合理安排时间要求学生进行必要的体育锻炼，提高身体素质。第二，对学生进行必要的心理疏导，排解心理的苦闷、困惑，克服浮躁的心理。从而使学生既保持适度紧张的心理状态又有乐观向上的竞争意识。第三，教师要对学生进行必要的理想信念教育。因为，理想是每个人所向往的远景目标，是人生命的精神支柱。它激励人们为事业、为未来努力奋斗。所以，开展此项教育活动能使学生立足实际有明确的奋斗目标、奋斗方向和具有坚强的意志力、顽强拼搏的精神。总之，教师高度关注高三学生的健康素质教育，有利于健全学生的人格，使学生能保持平和的心态，平静自己，对症下药，稳扎稳打，在复习中轻松制胜。