论文部分内容阅读
【摘要】由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，现在仍有学生在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，笔者认为，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。读可以培养学生学习英语的兴趣；朗读可以培养学生的语感；朗读可以突破听力难关；朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构；朗读有利于提高学生的写作水平。
【关键词】朗读；兴趣 ；语感 ；突破；提高
对于大多数中学生来说，英语似乎很难学。要学好英语，有许多方法可以借鉴。笔者认为，起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，现在仍有学生在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，笔者认为，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。
朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面：
1朗读可以培养学生学习英语的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。《九年义务教育全日制初级中学英语教育大纲》中也特别强调激发学生的学习兴趣，可见，兴趣在学习中的重要性。初学英语的人要学好英语，必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文中重要的词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗歌、短文等，这无疑是模仿的一种好方式。通过朗读，可以训练正确的语音和音调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句，从少到多地开口说使学生产生了学会地信心，从而越学越想学、越学兴趣越浓。
2朗读可以培养学生的语感
语感是人们对语言地一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。随后。才分析它在用词和语法上有没有错。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。比如，英国人不说：“The taste of this apple is very sour.” 而是说 “This apple tastes sour.” 不说 “We shall be thinking of you when you are gone”而说： “We shall miss you when you are gone.”。这些都是习惯使然，也就是我们说的语感，任何一个死啃语法或者靠一部分语篇的人是永远学不到的。英美国家的人用他们本国语言进行思维，所以一般受过教育的人都不缺乏语感，而我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触的环境后，仍然会逐渐丧失。但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，它就不大会抛弃我们，这就像学习文章，只有从不通到通，没有从通到不通的，最多只是陌生了，下笔时感到语少而已。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了、就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感就会大大增强。
3朗读可以突破听力难关
听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的单词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读来容易却很难理解并写出。为什么会出现这种现象呢？其主要原因就是学生脑子里储存着通过眼睛输入的单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合，多听固然是解决听力问题的一个办法，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时单词、课文经久不忘，而成年后看到的一些东西却不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时侯学的文学多数是通过朗读的方法输入大脑的，随着年龄的增长，阅读量的增加了，但朗读却大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官——眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过死学储存到大脑的信息牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。
4朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构
如果学生能将一个句子读正确、语音、语调读到位，那么这句话的意思他就一定把握了，这个句子的结构也一定会不攻自破，也就解决了很多的语法难点，而不必大费脑筋地专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了。我曾在一个英语基础较差班做过这样的尝试：每天课前用10分钟专门检查他们的英文朗读情况，以引起他们对课文朗读的重视。一个月后，我发现以前花很长时间讲解知识点，学生还是难以记住，现在基本上只需点拨一下，学生就能运用词组进行表达了。他们自己也意识到了朗读课文给他们带来的好处，从而变得更加重视朗读。
5朗读有利于提高学生的写作水平
一篇好的英语作文涉及许多方面，能写出完整的句子，能正确地使用大小写、标点符号，语言形式正确，并且全文连贯通畅。要写出这样一段文字，不能指望学生在短期内取得明显的进步。如有学生在写英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述，然后用英语来翻译这段表述；有的学生利用学会的语法知识把单词进行一番“排列组合”后生成句子。这种“赤裸裸”的语言形式和规则，学生记得并不牢靠，他们会一次次地重复着同样的错误，但是经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的，因为这时学生接受的语言信息是立体、符合的概念，每个句子都包含着十分丰富的语言点。例如Book 1（下）Lesson 62 的第一句 More than 220 people were killed in the fire which destroyed the capital Building on February 4，1974.这句话包含了被动语态、定语从句等语言形式和丰富的词汇内容。学生通过反复朗读，各个语言形式和规则都包含在整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才会提高。
总之，朗读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法，它与《大纲》中所要求的教学目的相符合。因此要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。当然在教学中要灵活运用。而且这种方法是潜移默化、不可能立竿见影的，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可收到良好的学习效果。
参考文献
[1]刘锐诚《学生实用英语高考必备》/中国青年出版社/2002年第2版
[2]《新英汉词典》/上海译文出版社/1985年2月增补版
【关键词】朗读；兴趣 ；语感 ；突破；提高
对于大多数中学生来说，英语似乎很难学。要学好英语，有许多方法可以借鉴。笔者认为，起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，现在仍有学生在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，笔者认为，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。
朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面：
1朗读可以培养学生学习英语的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。《九年义务教育全日制初级中学英语教育大纲》中也特别强调激发学生的学习兴趣，可见，兴趣在学习中的重要性。初学英语的人要学好英语，必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文中重要的词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗歌、短文等，这无疑是模仿的一种好方式。通过朗读，可以训练正确的语音和音调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句，从少到多地开口说使学生产生了学会地信心，从而越学越想学、越学兴趣越浓。
2朗读可以培养学生的语感
语感是人们对语言地一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。随后。才分析它在用词和语法上有没有错。有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。比如，英国人不说：“The taste of this apple is very sour.” 而是说 “This apple tastes sour.” 不说 “We shall be thinking of you when you are gone”而说： “We shall miss you when you are gone.”。这些都是习惯使然，也就是我们说的语感，任何一个死啃语法或者靠一部分语篇的人是永远学不到的。英美国家的人用他们本国语言进行思维，所以一般受过教育的人都不缺乏语感，而我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维，即使出国一时能够做到，但回国后失去和英美人接触的环境后，仍然会逐渐丧失。但是，语感却不同，一个人一旦语感养成，它就不大会抛弃我们，这就像学习文章，只有从不通到通，没有从通到不通的，最多只是陌生了，下笔时感到语少而已。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了、就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感就会大大增强。
3朗读可以突破听力难关
听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的单词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读来容易却很难理解并写出。为什么会出现这种现象呢？其主要原因就是学生脑子里储存着通过眼睛输入的单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合，多听固然是解决听力问题的一个办法，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时单词、课文经久不忘，而成年后看到的一些东西却不易留下印象。这里有年龄的因素，而另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时侯学的文学多数是通过朗读的方法输入大脑的，随着年龄的增长，阅读量的增加了，但朗读却大大减少了。如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。研究表明，通过调动人的多个器官——眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过死学储存到大脑的信息牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。
4朗读可以帮助学生更好地掌握语法知识结构
如果学生能将一个句子读正确、语音、语调读到位，那么这句话的意思他就一定把握了，这个句子的结构也一定会不攻自破，也就解决了很多的语法难点，而不必大费脑筋地专门分析语法现象、句子结构或查找语法书了。我曾在一个英语基础较差班做过这样的尝试：每天课前用10分钟专门检查他们的英文朗读情况，以引起他们对课文朗读的重视。一个月后，我发现以前花很长时间讲解知识点，学生还是难以记住，现在基本上只需点拨一下，学生就能运用词组进行表达了。他们自己也意识到了朗读课文给他们带来的好处，从而变得更加重视朗读。
5朗读有利于提高学生的写作水平
一篇好的英语作文涉及许多方面，能写出完整的句子，能正确地使用大小写、标点符号，语言形式正确，并且全文连贯通畅。要写出这样一段文字，不能指望学生在短期内取得明显的进步。如有学生在写英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述，然后用英语来翻译这段表述；有的学生利用学会的语法知识把单词进行一番“排列组合”后生成句子。这种“赤裸裸”的语言形式和规则，学生记得并不牢靠，他们会一次次地重复着同样的错误，但是经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的，因为这时学生接受的语言信息是立体、符合的概念，每个句子都包含着十分丰富的语言点。例如Book 1（下）Lesson 62 的第一句 More than 220 people were killed in the fire which destroyed the capital Building on February 4，1974.这句话包含了被动语态、定语从句等语言形式和丰富的词汇内容。学生通过反复朗读，各个语言形式和规则都包含在整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才会提高。
总之，朗读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法，它与《大纲》中所要求的教学目的相符合。因此要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。当然在教学中要灵活运用。而且这种方法是潜移默化、不可能立竿见影的，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可收到良好的学习效果。
参考文献
[1]刘锐诚《学生实用英语高考必备》/中国青年出版社/2002年第2版
[2]《新英汉词典》/上海译文出版社/1985年2月增补版