论文部分内容阅读
参加教学工作35年至今，我一直担任班主任和语文教学工作，其中的酸、甜、苦、辣各种滋味感受极深，苦过、恼过、乐过，无论是哪一种感受都是没有做过班主任的教师难以深刻体会的。烦恼是学生给予，快乐也是学生给予，如果要我说出一点感受的话，我要感谢学生给予我的一切，因为是烦人、恼人、乐人的班主任工作豐富我的人生内涵，丰富了我的人生情感。
工作中，我以慈母般的胸怀无私地去爱学生，不求索取与回报，借助三寸粉笔，立足三尺讲台，坚守清贫岗位，无私地传播知识，像普罗修米斯一样点亮孩子的思想之灯，开启人类心智之门;用挚热的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理。一位教育家说过：“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我正是基于这些原则和理念，构建学生思想道德教育的长效机制，以课堂教学为主渠道，使德育教育如春风化雨，细节中表达爱心，播洒到全体学生。
一、工作中细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至班级的扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。学校领导经常强调，班主任的责任重于泰山，班主任是学生在校的第一责任人。学生不管在学校内外出了什么事，班主任都脱不了干系。现在强调最多的是安全，学生一旦没来上学，必须在第一时间同家长联系。班主任对学生的出勤情况非常重视，每天填写一日考勤，有时学生迟到一会儿，班主任就会提心吊胆，生怕路上出了什么事。上课铃一响，学生一没到学校，发现学生不在教室，就得马上电话通知家长，了解情况，做好记录。所以，作为班主任，就一定要细心对待教学，细心对待学生，将学生的每件小事都记在心上。
二、管理中细心
一个班级里学生的差异是存在的，有的学生遵守纪律，学习又好，这种学生老师不用操心，但是有的不能很好的遵守纪律，有的不能按时完成作业，有的不诚实，还有乱拿别人的东西，有的会恶作剧。这些问题的出现，我进行细思、分析，根据各异采用各种方法。如对纪律差的学生，不能一味地批评，还要肯定他们的优点;好动、贪玩是孩子的天性，在肯定的同时指出不足和要求。要求他们必须摆正学与玩的位置。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，每次开学初我都会从以下几点入手。
第一，课堂纪律：先抓班委自己学习态度与学习习惯，再让班委影响与指正他人的不良行为。树立教室是安静的学习场所的概念，让孩子明白在教室里，你只能安静地学习，不得大声喧闹，影响其他孩子的学习。
第二，课间纪律：课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。我们老师除了平时抓好课堂45分钟教学之外， 还应开展一些丰富多彩的课外活动。我们班里有很多爱看书的女生，一有空就会捧着书，有的学生一下课就埋头苦干，抓紧时间完成作业，这样回家就轻松了，所以每当课外活动三十分钟时，我不允许学生留在教室做作业，除了下棋之外，尽量到操场参加打乒乓球、篮球、跳绳等活动，我也乐意在旁边陪着他们。这样既使学生健体又受教育，还能增进师生之间的感情，随时可以提醒学生要注意的危险活动和场地。
第三，教会学生做好个人卫生，比如，衣着整洁，不留长发、长指甲、不穿拖鞋等。每天上午早读前、中午写字课前我都安排好值日生清扫教室、清洁区，值周班干进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。一个班级仅靠班主任一个人单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性迥异的学生管理好是远远不够的，这就需要班主任能培养一支素质高、能力强、过硬的班主任的好帮手队伍——班干部，从而能有效地协助班主任工作。“火车跑得快，全靠车头带”，能培养出得力的班干部，不仅对班级建设发挥很大作用，更重要的是能够锻炼培养学生自身的素质和能力。
三、教育中细心
在班级管理过程中，每天我及时做好班级的日常工作，登记好日常的安全教育记录，每周开好一次主题班会，还把学生进步或退步就以电话访问方式或者以校讯通的方式与家长沟通，把学生在学校的各方面表现都及时反馈给家长，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;发动家长有针对性地配合老师进行教育。充分利用班队会和国旗下讲话对学生的养成教育进行教育，从孩子在校的生活细处着手，努力让孩子养成良好的行为习惯。让学生见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
记得前年我带的一个六年级在一次班会课上，我表扬了本周同学们没有被扣分得了满分500分，但是我们班没有加分，别的班级都有加分，所以老师希望同学们以后看到地上有钱的要记得交到值日老师。没等我的话说完，这时我班的一个调皮生小廖大声说：“捡到钱拿去交的只有一、二年级那样的学生是笨蛋，如果我捡到钱肯定拿去用，才不做这种傻事！”全班哄堂大笑，说法此起彼伏。听到他们的回答，我心里一愣，假如是我捡到地上的一百元钱，我会教吗？不会，我肯定也会用掉，这时我意识到一个无法回避的难题：学校正面教育的理想主义和现实生活中利己主义的发生了冲突。接下来，我不厌其烦地从拾金不昧的古训，讲到如今提倡的公民道德新风尚;从小学生日常行为规范中“拾到东西归还失主或交公”的规定中出发，后面的周次我们班也涌现了不少的拾金不昧的好事。
作为班主任，如果我们缺少一双善于赏识的眼睛，璞玉似的孩子在我们面前将也会变成毫不开窍，毫无光彩的石头，如果我们善于用心去发现、雕琢，他们就一定会发出耀眼的光芒。因而，我注意用爱滋润学生心田，让学生在信任和赏识中前进。多年的班主任工作使我深深地体会到：只有爱心付出，才有真心回报。
工作中，我以慈母般的胸怀无私地去爱学生，不求索取与回报，借助三寸粉笔，立足三尺讲台，坚守清贫岗位，无私地传播知识，像普罗修米斯一样点亮孩子的思想之灯，开启人类心智之门;用挚热的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理。一位教育家说过：“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我正是基于这些原则和理念，构建学生思想道德教育的长效机制，以课堂教学为主渠道，使德育教育如春风化雨，细节中表达爱心，播洒到全体学生。
一、工作中细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至班级的扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。学校领导经常强调，班主任的责任重于泰山，班主任是学生在校的第一责任人。学生不管在学校内外出了什么事，班主任都脱不了干系。现在强调最多的是安全，学生一旦没来上学，必须在第一时间同家长联系。班主任对学生的出勤情况非常重视，每天填写一日考勤，有时学生迟到一会儿，班主任就会提心吊胆，生怕路上出了什么事。上课铃一响，学生一没到学校，发现学生不在教室，就得马上电话通知家长，了解情况，做好记录。所以，作为班主任，就一定要细心对待教学，细心对待学生，将学生的每件小事都记在心上。
二、管理中细心
一个班级里学生的差异是存在的，有的学生遵守纪律，学习又好，这种学生老师不用操心，但是有的不能很好的遵守纪律，有的不能按时完成作业，有的不诚实，还有乱拿别人的东西，有的会恶作剧。这些问题的出现，我进行细思、分析，根据各异采用各种方法。如对纪律差的学生，不能一味地批评，还要肯定他们的优点;好动、贪玩是孩子的天性，在肯定的同时指出不足和要求。要求他们必须摆正学与玩的位置。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，每次开学初我都会从以下几点入手。
第一，课堂纪律：先抓班委自己学习态度与学习习惯，再让班委影响与指正他人的不良行为。树立教室是安静的学习场所的概念，让孩子明白在教室里，你只能安静地学习，不得大声喧闹，影响其他孩子的学习。
第二，课间纪律：课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。我们老师除了平时抓好课堂45分钟教学之外， 还应开展一些丰富多彩的课外活动。我们班里有很多爱看书的女生，一有空就会捧着书，有的学生一下课就埋头苦干，抓紧时间完成作业，这样回家就轻松了，所以每当课外活动三十分钟时，我不允许学生留在教室做作业，除了下棋之外，尽量到操场参加打乒乓球、篮球、跳绳等活动，我也乐意在旁边陪着他们。这样既使学生健体又受教育，还能增进师生之间的感情，随时可以提醒学生要注意的危险活动和场地。
第三，教会学生做好个人卫生，比如，衣着整洁，不留长发、长指甲、不穿拖鞋等。每天上午早读前、中午写字课前我都安排好值日生清扫教室、清洁区，值周班干进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。一个班级仅靠班主任一个人单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性迥异的学生管理好是远远不够的，这就需要班主任能培养一支素质高、能力强、过硬的班主任的好帮手队伍——班干部，从而能有效地协助班主任工作。“火车跑得快，全靠车头带”，能培养出得力的班干部，不仅对班级建设发挥很大作用，更重要的是能够锻炼培养学生自身的素质和能力。
三、教育中细心
在班级管理过程中，每天我及时做好班级的日常工作，登记好日常的安全教育记录，每周开好一次主题班会，还把学生进步或退步就以电话访问方式或者以校讯通的方式与家长沟通，把学生在学校的各方面表现都及时反馈给家长，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬;发动家长有针对性地配合老师进行教育。充分利用班队会和国旗下讲话对学生的养成教育进行教育，从孩子在校的生活细处着手，努力让孩子养成良好的行为习惯。让学生见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
记得前年我带的一个六年级在一次班会课上，我表扬了本周同学们没有被扣分得了满分500分，但是我们班没有加分，别的班级都有加分，所以老师希望同学们以后看到地上有钱的要记得交到值日老师。没等我的话说完，这时我班的一个调皮生小廖大声说：“捡到钱拿去交的只有一、二年级那样的学生是笨蛋，如果我捡到钱肯定拿去用，才不做这种傻事！”全班哄堂大笑，说法此起彼伏。听到他们的回答，我心里一愣，假如是我捡到地上的一百元钱，我会教吗？不会，我肯定也会用掉，这时我意识到一个无法回避的难题：学校正面教育的理想主义和现实生活中利己主义的发生了冲突。接下来，我不厌其烦地从拾金不昧的古训，讲到如今提倡的公民道德新风尚;从小学生日常行为规范中“拾到东西归还失主或交公”的规定中出发，后面的周次我们班也涌现了不少的拾金不昧的好事。
作为班主任，如果我们缺少一双善于赏识的眼睛，璞玉似的孩子在我们面前将也会变成毫不开窍，毫无光彩的石头，如果我们善于用心去发现、雕琢，他们就一定会发出耀眼的光芒。因而，我注意用爱滋润学生心田，让学生在信任和赏识中前进。多年的班主任工作使我深深地体会到：只有爱心付出，才有真心回报。