班级管理既是一门育人科学，又是一门育人艺术。它需要班主任多花时间、多花心思去多观察、多了解、多沟通。不过，如果在班级管理中，我们处处融入爱心，精心呵护每一学生，真诚的教导每一个孩子，你的付出是会有回报的——那就是孩子们的一片真情。我当班主任十余年，对此深有感触。在此谈谈自己的点滴做法，与大家雅俗共赏。
　　一、以“心”融入学生，关注学生的成长
　　当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，将心融入学生中，和他们一起成长。作为班主任，我经常在课间或课外与学生倾心谈话，关心他们：“这段时间不爱说话有什么心事吗？”、“天凉了，记得加衣服哟！”、“你最近的字写得很好，再努力。”……这一句句极其普通的问候和鼓励，却让学生感受到了我发自内心的朋友式的友情，感受到了我对他们的关爱，爱心搭起了我与学生之间的感情桥梁。他们遇到问题乐于接受我的教育、引导。对于学困生，我更是花大量時间去关注他们，耐心的去引导他们，不让他们掉队。班上曾经有一个最令老师头痛的孩子，她的家庭构造复杂，自己是被领养的，生性懒惰，长期拖欠作业还养成撒谎的坏习惯。她擅长与家长和老师斗心计，在学校，收作业时她总说忘在家了，回家家长让其做作业她又说没有。几年来，她的这种行为屡教不改，几乎是无可救药，家长对她也失去了信心。本来也想放弃的我却想到了作为班主任的职责，我暗暗告诫自己不能放弃一个学生。课余时间我经常和她交流，询问她的爱好、询问她的家人、询问她的心愿……谈起这些，她兴趣盎然，我明白她也需要关爱和认可，渐渐的她喜欢上了老师。为了纠正她不完成作业的坏习惯，我和她的家长取得联系，每天布置的作业由我督促她抄下来并且签字，回家后家长对照作业单查收。这样进行了几个月效果很好，只是后来她母亲有病住院，无人在家督促她，她在学习上的自觉性又打了折扣，我还是耐心的给她做思想工作，从她的家庭状况上劝诫她好好学习。为此她的父母很感动，因为我没有放弃他们曾想放弃的孩子。
　　当然，教育学生光有爱心是不够的，对那些习惯差，不易控制自己的孩子，得细心地去发现他们的一些不良想法或现象，并耐心地教育他们、开导他们，让他们真正认识到错误并改正过来。
　　现代的社会环境在给学生展示他们光彩、丰富的一面的同时，也会给部分学生的身心健康成长造成极大的影响。国家明文规定不允许未成年人进入网吧、游戏厅，可事实上网吧里玩游戏的大多是在校的孩子。小学生迷恋网吧的虽然不多，但是个别高年级学生却初露锋芒，开始有了迷恋网络游戏的倾向。我所带的学生中有几个学生上五年级就尝到了上网的“甜头”，开始沉迷网吧。对此我及时引导，改掉了他们的坏习惯。这都归功于我的细心，我首先发现班上有位同学在课堂上常常发呆，魂不守舍。我询问家长：是不是家里发生了什么事让他有了心事？家长也不明原因。后来家长留意才发现他进网吧玩游戏，甚至多次从家里偷偷拿钱。他父母对他进行了毒打，浑身都是伤痕的他就象染上毒瘾一样，还是偷偷的拿钱偷偷的去玩。后来我知道这事后，以他为典型，在班上开展“查、堵上网行为”的活动。经过细心的调查，我才发现班上爱上网的还有好几个，尽管有些学生的家长也了解自己孩子玩网络游戏的行为并且还默许了，但为了学生的身心健康，我还是及时与家长沟通，同他们分析迷恋游戏的害处，尤其是小学生，正是教育扭转的好时机，力求共同配合把这不良现象消灭在萌芽状态。经过耐心仔细的分析，有些家长幡然醒悟，全身心的投入禁止孩子上网的事上来。与家长达成共识后，我再利用晨读、班会组织学生讨论进网吧的危害，让上网的学生介绍他们的得与失。我还多方面收集资料给学生讲上网的利害关系，讲网吧的不安全性，让他们观看网吧里发生的失火、抢劫、杀人等不安全事故。经过几个星期耐心细致的教育，涉足网吧的那些同学终于迷途知返了。这些学生和家长都非常感激。当然，教育学生彻底断绝进网吧的念头并不是一朝一夕的事，我们应该常抓不懈。
　　二、激活学生的潜能，共建良好的班风学风
　　现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、上进心强，但也存在骄傲、娇气、以自我为中心、不喜欢劳动等诸多缺点。针对这种情况，我班从四年级以来一直开展了班级之星评选活动。每学期初，先结合班级实际和上学期评选过程中需要改进的地方，修订评比办法，然后每周一的班会课上结合三簿中的记录和学生的表现，评选上周的“学习之星”、“纪律之星”、“劳动之星”、“文明之星”。对两次获得同名“星”的给予奖励，由老师花钱给他们买奖品。学生并不在意奖品的价钱，而欣喜的是老师和学生的认可。尤其是学习成绩相对差一点当不上三好学生的那些孩子，在他们认为荣誉永远与他们无缘时，他们就当上了“劳动之星”、“纪律之星”、“文明之星”，原来，荣誉离他们这样近，他们怎么不欣喜？当上的继续努力，没选上的更要争取，学生的自信心增强了，竞争意识增强了，不良的行为习惯慢慢不见了，优良的班风悄然而至。
　　教室是师生共同学习、生活的场所。为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励学生不断进取，我将学生确定的个人学期奋斗目标张贴在教室里，时时警示自己进步；为培养学生的实践能力，增强他们的责任心，受到美的教育，我班开展了“我养鲜花大家赏”的实践活动，一改往日美化教室时大部分学生不愿捐花的现象。学生人人精心养育自己的花草，既丰富了知识又增长了乐趣；为使同学们养成爱读书的习惯，班上图书捐献与借阅制度不断修订、完善，如今图书角里的图书种类多，同学们读书兴趣高涨，课余时间，教室里总有那些勤奋学习的孩子的身影，很少有同学在楼道上追逐嬉闹。班级浓厚的学风形成了。
　　三、以生为本的管理增强了学生的责任心
　　在班级管理中，我班体现了“以生为本”的思想。每学期由学生民主选举产生班长，在班长的组织下，再选举组成班委会。大大小小的班干部各司其职，分别管理班级学生的学习、纪律、文体、卫生等工作。另外，为培养学生的组织能力和自控能力，每天有两名学生轮流担任临时班长管理当天的班务，班长做好协作。班上日常的许多事务，包括“班级之星评比活动”均由班干部协作完成。班会课、各类主题班会、主题队会，也讲究民主，先广泛征集方案，再由班委会在老师的指导下组织召开。这一方式大大激发了学生的主人翁意识和工作责任感，增强了管理的透明度和可信度，也增强了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感，学生在管理中学会了相互合作，学会了独立工作，学会了关心他人和集体。在师生共同精心打造下，我们的班集体就像一个温暖、和谐的大家庭，班上学生能模范遵守校规班纪，无“好出风头、惹是生非”之人。班上洗洁精没了，总有学生主动捐来；每天打早餐的餐具，当你发现时已经是干净的了；值日生没按时来打扫卫生，总有学生替上；教室里、清洁区的垃圾，许多学生能弯腰拾起……如今，老师在，学生能自觉遵守纪律、主动打扫卫生、维护集体荣誉；老师不在，他们也能严格自律，认真做到这些，每位学生都在尽心尽力经营着这个温暖的家。
　　四、为生师表，感染学生
　　作为班主任，我知道：我们就是学生的一面镜子、一本书。要规范学生的行为，首先得规范自己的言行。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我在教育学生时，除了要求学生做到的自己首先做到外，我还以自己对工作的满腔热情去感染学生。因为班主任日常表现出来的事业心和忘我的工作精神，能给学生极强的示范作用和影响，进而转化为特殊的感召力。在北小的这几年，我每天总是早到晚归，中午休息时经常留在学校批改作业，学生们把我这样操劳的精神看在眼里，心里有了感激。多少个中午，我坐在教室里迎接学生的到来。学生们看到老师这样废寝忘食，他们一改原来到校就打跳、不按时做功课、不按时打扫卫生的习惯，或坐下来静静地看书、或默默地做作业、或认真地打扫卫生。
　　在老师的谆谆教导下，学生们在几年的学习生活中，慢慢在明白一个道理：要想成为新时代的人才，首先要学会做人、学会学习、学会做事。他们学会了“礼貌”；学会了“关心”；学会了“宽容与理解”；学会了“感恩”；学会了“付出”。面对师长，他们彬彬有礼；面对弱者和他人的困难，他们主动伸出关心与友爱之手；面对同学的失败和错误，他们送去关怀和帮助。遇到老师的节日，讲台上是美丽的鲜花和贺卡，黑板上满是充满稚气的、形式多样的祝福语。这声声祝福都代表学生们那纯洁的感恩的心声啊！每到此时，作为班主任的我会忘掉工作中的劳累和疲倦，而享受给予后的快乐！
　　当班主任很累，有时还会很心烦！但是我深深体会到：只要我们用心去耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，和他们一起成长，你一定会赢得学生的信任和喜爱的。