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【摘要】情景教学法接近生活，是学好语言的关键所在。小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师在教学过程中要重视情景的创设。通过创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生能以一种积极的心态，投入到学习活动中去。生动活泼、宽松愉悦的教学情景，对促进学生学习的兴趣，提高教学质量及学生学习的能力具有重要的作用。教师要立足课堂，创设良好的教学情景，使学生自觉、积极地学习和锻炼，促使他们身心的全面发展。
【关键词】小学英语，教学情景，创设，方法
语言是一种社会现象，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。人们在运用语言进行交际活动时，总离不开社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语，不如到国外去学三个月”。教学是一门艺术，除去慈爱和微笑，应有和谐、宽松、愉悦的教学意图。“氛围”是进行英语教学非常必要的情景。情景教学在小学英语的新课程实施过程中具有举足轻重的作用。因为要想学生积极、自主地进行探究性学习，必须有相应的课堂情景，要让学生有探究的欲望和兴趣，这样学生就会在课堂上积极、主动地学习、探究。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
创设和谐生动的情境，是提高学生学习兴趣，提高教学质量的一种很重要的教学技巧。小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果:
1组织科学的教学方式，创设听说情景
“听”是人们交际活动的最基本形式，学生学会说英语的前提首先是听。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。在平时的教学中，教师坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，增加课堂上语言的广度和密度，这样会使课堂上的英语气氛浓厚。以此来激发学生学习英语的兴趣，促进英语语感的发展，同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可以给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情景，使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。
2利用教学材料，挖掘其内含，创设直观情景
小学英语教材从对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。我们所用的PEP教材全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲（歌谣）、游戏、绕口令、谜语等和以及每个单元的story time都安排了一些浅显易懂的小故事。充分挖掘教材内含，激发学生乐学情趣，实施直观教学，创设教学情景。在课堂教学中，教师可尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋。小学教材所体现的语言概念，语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。如：打电话，问路，购物，旅游，道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。
3将教学内容编成chant、song，创设愉悦情境
学生喜欢读节奏感强的chant,更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“I like ....”“Do you like....”这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant.的形式：tofu,tofu,I like tofu.Do you like tofu?Yes,yes,I like tofu.并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。
4利用各种教学媒体，创设学习情景
运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：nature park的风景课堂上难以再现，老师预先录下一些大自然的声音，再用FLASH制作成课件，这样让学生先感受鸟儿欢唱溪水叮咚的情景，再跟着课件中的卡通人物学习描述自然公园景色的对话内容，让学生有种身临其境的感觉，他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
5组织生动有趣的游戏，创设巩固情景
设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
创设教学情景，让全体学生都动起来，从动脑、动手、动口等方面，提高学生兴致，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。它寓教于乐，融言、行、情为一体，使语言课上得有声有色。多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣，促使了学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦。
总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
【关键词】小学英语，教学情景，创设，方法
语言是一种社会现象，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。人们在运用语言进行交际活动时，总离不开社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语，不如到国外去学三个月”。教学是一门艺术，除去慈爱和微笑，应有和谐、宽松、愉悦的教学意图。“氛围”是进行英语教学非常必要的情景。情景教学在小学英语的新课程实施过程中具有举足轻重的作用。因为要想学生积极、自主地进行探究性学习，必须有相应的课堂情景，要让学生有探究的欲望和兴趣，这样学生就会在课堂上积极、主动地学习、探究。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
创设和谐生动的情境，是提高学生学习兴趣，提高教学质量的一种很重要的教学技巧。小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果:
1组织科学的教学方式，创设听说情景
“听”是人们交际活动的最基本形式，学生学会说英语的前提首先是听。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。在平时的教学中，教师坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，增加课堂上语言的广度和密度，这样会使课堂上的英语气氛浓厚。以此来激发学生学习英语的兴趣，促进英语语感的发展，同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可以给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情景，使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。
2利用教学材料，挖掘其内含，创设直观情景
小学英语教材从对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。我们所用的PEP教材全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲（歌谣）、游戏、绕口令、谜语等和以及每个单元的story time都安排了一些浅显易懂的小故事。充分挖掘教材内含，激发学生乐学情趣，实施直观教学，创设教学情景。在课堂教学中，教师可尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋。小学教材所体现的语言概念，语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。如：打电话，问路，购物，旅游，道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。
3将教学内容编成chant、song，创设愉悦情境
学生喜欢读节奏感强的chant,更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“I like ....”“Do you like....”这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant.的形式：tofu,tofu,I like tofu.Do you like tofu?Yes,yes,I like tofu.并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。
4利用各种教学媒体，创设学习情景
运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：nature park的风景课堂上难以再现，老师预先录下一些大自然的声音，再用FLASH制作成课件，这样让学生先感受鸟儿欢唱溪水叮咚的情景，再跟着课件中的卡通人物学习描述自然公园景色的对话内容，让学生有种身临其境的感觉，他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
5组织生动有趣的游戏，创设巩固情景
设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
创设教学情景，让全体学生都动起来，从动脑、动手、动口等方面，提高学生兴致，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。它寓教于乐，融言、行、情为一体，使语言课上得有声有色。多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣，促使了学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦。
总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。