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【摘要】教学是一门艺术，是一门对教师教学责任感和教学能力进行综合考察的艺术。小学数学是一门对学生思维发展有着重要影响的学科，在教学的过程中教师应该勤于观察教学现状、反思教学不足、提出积极的应对策略，以实现教学艺术的提升与跨越。
【关键词】教学艺术兴趣习惯氛围
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.093
教学是一门艺术，这门艺术考察的不仅仅是教师的教学能力，还有教师的教学责任感。一名有责任感的小学数学教师不会一直满足现状、安于现状，而是会不断思考有助于提升教学艺术的相关问题、思考有利于促进学生全面成长的有益内容。小学数学无疑是一门非常重要的基础性学科，学生的思维能力发展、理性思考习惯的培养都与小学数学的学习密切相关。我认为，教师在教学的过程中，只有勤于观察教学现状、反思教学不足、提出积极的应对策略，才能最终实现教学艺术的提升与跨越。本篇文章即尝试针对小学数学的教学艺术，从激发学生的学习兴趣、督促学生的习惯养成以及营造和谐的课堂氛围三个方面展开具体的论述。
一、激发学生学习兴趣的教学艺术
1.学生学习兴趣激发的现状及不足。
纵观当前的小学数学教学，很多教师都不是非常重视学生学习兴趣的激发问题。少数教师比较关注这个问题，但是在实际的教学实践中真正取得满意的激发效果的也不是很多。大多数的教师将教学的精力集中在课本知识的传授上面，还有的教师认为教学时间原本就有限的情况下，再去花时间专门激发学生的学习兴趣是一件不值得的事情。其实，这样的想法是有待商榷的。
2.激发学生学习兴趣的必要性。
激发学生的学习兴趣是非常必要的，具体体现在以下两个方面。（1）处于小学阶段的学生年龄比较小，在个性特点上多呈现出好奇心旺盛的特点。学生的世界观、人生观还远没有建立起来，因此，大多数的小学生并不真正理解学习的真实内涵和实在意义。这个时候，支撑学生们认真学习数学知识的最主要动力就在于“数学知识好不好玩”，换言之，就是他们有没有学习数学知识的兴趣。（2）激发学生的学习兴趣看似花费了额外的教学时间，其实是在节省之后的教学时间。中国有句老话叫作：“磨刀不误砍柴工。”学生的学习兴趣一旦激发出来以后，他们自己就会有很强的求知欲，在学习的过程中需要教师专门督促的地方就少了，这个时候，教师其实是节省了相当的教学精力和课堂时间。最重要的是，学生的学习兴趣激发起来以后，他们就不再把数学知识的学习当作一件苦差事，而是能够真实体会到其中的乐趣和奥妙。总而言之，教师努力激发学生们的学习兴趣是非常必要的。
3.激发学生学习兴趣的具体途径。
（1）注意课堂导入的艺术。课堂导入一节课的开始环节，这个环节的教学艺术至关重要。教师想要从一开始就抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，就必须在导入环节上下功夫。比如说，我们可以设置一些悬念，吸引学生带着问题、带着好奇听讲。再比如说，我们还以在课堂导入的时候进行师生之间的互动，引导学生们在实现学习主体地位的同时满足好奇心和求知欲。（2）提升教学语言的趣味性。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教师教学的趣味性其实并不完全取决于教师讲授内容的趣味性，而更依仗教师陈述内容的形式艺术。”换言之，教师教学语言的趣味性是抓住学生学习兴趣的关键所在。因此，我们教师在备课的时候，有必要针对每一句话都进行认真的准备，争取每一句话都简练而有趣，符合学生们的兴趣点。（3）尽量将课本上的知识与学生的生活实际相结合。课本上的知识是比较枯燥的，但是将课本上的知识与学生的实际生活联系起来之后，学生们就会焕发出比较多的学习兴趣了。所以在备课的时候，我们教师要尽可能多举一些与学生实际生活紧密相关的例子。
二、督促学生习惯养成的教学艺术
1.学生数学学习习惯养成的现状及不足。
在跟学生交流的过程中，我发现很多的学生在学习数学知识的时候，没有养成比较规律的、正确的学习习惯。有的学生认为数学学习不同于语文学习，不需要积累很多的东西，因此习惯并不重要。有的学生认为自己的数学成绩一直都很好，因此建不建立习惯并不重要。因此，大多数的学生在数学学习上未能建立起正确的习惯是一个基本的现状，也是学生学习中存在的主要问题之一。
2.督促学生养成良好学习习惯的必要性。
其实，学习数学知识的过程中，建立起一定的学习习惯对学生来讲是非常必要的。首先，好的习惯可以帮助学生们实现学习效率的提升。其次，正确的、科学的学习习惯能够减轻学生们的学习负担，使学习成为学生们生活中自然而然的一部分。
3.督促学生养成良好学习习惯的具体途径。
教师在学生学习习惯养成的过程中应该积极发挥自身的督促作用。我们可以以布置作业的形式，首先督促学生们逐渐养成一定的学习习惯。当学生们逐渐形成习惯之后，教师再以表扬等一些外部动机的模式强化学生们的习惯。当学生们在习惯完成方面出现明显的问题时，教师要从旁督促和正面引导。总之，教师督促学生们养成好习惯的路径还是比较多的，关键是教师要关注学生习惯养成的每一个阶段、每一个细节。
三、营造和谐课堂氛围的教学艺术
1.当前小学数学课堂氛围的不足。
课堂氛围是影响学生们学习情绪和状态的重要外部因素。当前的小学数学课堂氛围多表现为平淡或者是紧张，并没有真正达到和谐、轻松的标准，因此，当前的小学数学课堂氛围是亟待改善的。
2.营造和谐课堂氛围的必要性。
好的课堂氛围不仅可以调动学生们最多的学习积极性，还能够满足学生们的学习心理。最重要的是，小学数学的课堂氛围会直接影响学生对将来数学学习的一种期待和判断，如果小学时期的数学学习是在一个无趣、枯燥的氛围中进行的话，学生就会对以后的数学学习失去更多的兴趣。因此，营造和谐的课堂氛围是很必要的。
3.营造和谐课堂氛围的具体途径。
营造和谐、轻松的课堂氛围时，教师应该注意加强师生之间的互动。师生之间的互动不仅要积极、频繁，还应该保持师生之间平等的地位和民主的交流。这样子，学生们参与到课堂之中的机会不仅多了，而且还有了更多的機会与教师亲密互动，课堂氛围自然就可以实现融洽和谐。
激发兴趣、培养习惯以及营造和谐美好的课堂氛围确系当前小学数学教学的重点问题，而在整个研究教学艺术的道路上，我们教师需要努力的无疑还有很多。但我相信，只要抱定信念、坚定前行，我们一定可以在教学艺术方面实现突破。
【关键词】教学艺术兴趣习惯氛围
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.093
教学是一门艺术，这门艺术考察的不仅仅是教师的教学能力，还有教师的教学责任感。一名有责任感的小学数学教师不会一直满足现状、安于现状，而是会不断思考有助于提升教学艺术的相关问题、思考有利于促进学生全面成长的有益内容。小学数学无疑是一门非常重要的基础性学科，学生的思维能力发展、理性思考习惯的培养都与小学数学的学习密切相关。我认为，教师在教学的过程中，只有勤于观察教学现状、反思教学不足、提出积极的应对策略，才能最终实现教学艺术的提升与跨越。本篇文章即尝试针对小学数学的教学艺术，从激发学生的学习兴趣、督促学生的习惯养成以及营造和谐的课堂氛围三个方面展开具体的论述。
一、激发学生学习兴趣的教学艺术
1.学生学习兴趣激发的现状及不足。
纵观当前的小学数学教学，很多教师都不是非常重视学生学习兴趣的激发问题。少数教师比较关注这个问题，但是在实际的教学实践中真正取得满意的激发效果的也不是很多。大多数的教师将教学的精力集中在课本知识的传授上面，还有的教师认为教学时间原本就有限的情况下，再去花时间专门激发学生的学习兴趣是一件不值得的事情。其实，这样的想法是有待商榷的。
2.激发学生学习兴趣的必要性。
激发学生的学习兴趣是非常必要的，具体体现在以下两个方面。（1）处于小学阶段的学生年龄比较小，在个性特点上多呈现出好奇心旺盛的特点。学生的世界观、人生观还远没有建立起来，因此，大多数的小学生并不真正理解学习的真实内涵和实在意义。这个时候，支撑学生们认真学习数学知识的最主要动力就在于“数学知识好不好玩”，换言之，就是他们有没有学习数学知识的兴趣。（2）激发学生的学习兴趣看似花费了额外的教学时间，其实是在节省之后的教学时间。中国有句老话叫作：“磨刀不误砍柴工。”学生的学习兴趣一旦激发出来以后，他们自己就会有很强的求知欲，在学习的过程中需要教师专门督促的地方就少了，这个时候，教师其实是节省了相当的教学精力和课堂时间。最重要的是，学生的学习兴趣激发起来以后，他们就不再把数学知识的学习当作一件苦差事，而是能够真实体会到其中的乐趣和奥妙。总而言之，教师努力激发学生们的学习兴趣是非常必要的。
3.激发学生学习兴趣的具体途径。
（1）注意课堂导入的艺术。课堂导入一节课的开始环节，这个环节的教学艺术至关重要。教师想要从一开始就抓住学生的注意力、激发学生的学习兴趣，就必须在导入环节上下功夫。比如说，我们可以设置一些悬念，吸引学生带着问题、带着好奇听讲。再比如说，我们还以在课堂导入的时候进行师生之间的互动，引导学生们在实现学习主体地位的同时满足好奇心和求知欲。（2）提升教学语言的趣味性。著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教师教学的趣味性其实并不完全取决于教师讲授内容的趣味性，而更依仗教师陈述内容的形式艺术。”换言之，教师教学语言的趣味性是抓住学生学习兴趣的关键所在。因此，我们教师在备课的时候，有必要针对每一句话都进行认真的准备，争取每一句话都简练而有趣，符合学生们的兴趣点。（3）尽量将课本上的知识与学生的生活实际相结合。课本上的知识是比较枯燥的，但是将课本上的知识与学生的实际生活联系起来之后，学生们就会焕发出比较多的学习兴趣了。所以在备课的时候，我们教师要尽可能多举一些与学生实际生活紧密相关的例子。
二、督促学生习惯养成的教学艺术
1.学生数学学习习惯养成的现状及不足。
在跟学生交流的过程中，我发现很多的学生在学习数学知识的时候，没有养成比较规律的、正确的学习习惯。有的学生认为数学学习不同于语文学习，不需要积累很多的东西，因此习惯并不重要。有的学生认为自己的数学成绩一直都很好，因此建不建立习惯并不重要。因此，大多数的学生在数学学习上未能建立起正确的习惯是一个基本的现状，也是学生学习中存在的主要问题之一。
2.督促学生养成良好学习习惯的必要性。
其实，学习数学知识的过程中，建立起一定的学习习惯对学生来讲是非常必要的。首先，好的习惯可以帮助学生们实现学习效率的提升。其次，正确的、科学的学习习惯能够减轻学生们的学习负担，使学习成为学生们生活中自然而然的一部分。
3.督促学生养成良好学习习惯的具体途径。
教师在学生学习习惯养成的过程中应该积极发挥自身的督促作用。我们可以以布置作业的形式，首先督促学生们逐渐养成一定的学习习惯。当学生们逐渐形成习惯之后，教师再以表扬等一些外部动机的模式强化学生们的习惯。当学生们在习惯完成方面出现明显的问题时，教师要从旁督促和正面引导。总之，教师督促学生们养成好习惯的路径还是比较多的，关键是教师要关注学生习惯养成的每一个阶段、每一个细节。
三、营造和谐课堂氛围的教学艺术
1.当前小学数学课堂氛围的不足。
课堂氛围是影响学生们学习情绪和状态的重要外部因素。当前的小学数学课堂氛围多表现为平淡或者是紧张，并没有真正达到和谐、轻松的标准，因此，当前的小学数学课堂氛围是亟待改善的。
2.营造和谐课堂氛围的必要性。
好的课堂氛围不仅可以调动学生们最多的学习积极性，还能够满足学生们的学习心理。最重要的是，小学数学的课堂氛围会直接影响学生对将来数学学习的一种期待和判断，如果小学时期的数学学习是在一个无趣、枯燥的氛围中进行的话，学生就会对以后的数学学习失去更多的兴趣。因此，营造和谐的课堂氛围是很必要的。
3.营造和谐课堂氛围的具体途径。
营造和谐、轻松的课堂氛围时，教师应该注意加强师生之间的互动。师生之间的互动不仅要积极、频繁，还应该保持师生之间平等的地位和民主的交流。这样子，学生们参与到课堂之中的机会不仅多了，而且还有了更多的機会与教师亲密互动，课堂氛围自然就可以实现融洽和谐。
激发兴趣、培养习惯以及营造和谐美好的课堂氛围确系当前小学数学教学的重点问题，而在整个研究教学艺术的道路上，我们教师需要努力的无疑还有很多。但我相信，只要抱定信念、坚定前行，我们一定可以在教学艺术方面实现突破。