学生心理问题的解决，本来主要靠学生自身。但是，学生本身的人生阅历有限，心理发育很不成熟，缺乏自我教育的能力和主动性。因此，本人从学校教育的角度，提出以下三方面教育对策。
　　
　　一、加强和改善教师的教育艺术
　　
　　成长中的中学生产生这样或那样的心理问题，是完全可以理解的。但在教育实践过程中，我们常发现，我们有的教师对待学生身上暴露出来的各种心理和行为问题，采取简单、粗暴的办法，以为靠训斥、批评、惩罚、讽刺、歧视等做法就能解决问题。很多老师并不懂得“心病还须心药医”的道理。如果我们教师给学生多一些关心、多一些理解、多一些宽容、多一些鼓励、多一些赞美、多一些真诚、多一些帮助，则学生的很多心理问题或烦恼便可迎刃而解，至少问题不会被激化或加剧。要知道，任何教育都不是无效的：要么有益，要么有害。比如，有的学生对老师的某些做法表示不满，如果老师采取训斥、讽刺的方法粗暴对待学生，这只会加剧学生对你的不满，同时也加重学生的心理负担；如果教师能虚心听取学生的意见，真诚地与学生交流沟通，甚至感谢学生的合理意见，那么，事情的效果就可能是双倍的好，结局就是皆大欢喜。因此，笔者认为，如果我们教师不断加强自身的师德修养和教育艺术的提高，则解决学生心理与行为问题的办法就会越来越多，而且也越来越有效。有时候，教师解决学生问题的无能或无效，正是暴露出教师自身的心理缺陷和教育艺术问题。学生的心理问题并不可怕，可怕的是教师由于处理不当而让学生心理问题雪上加霜。
　　
　　二、优化育人环境。增强学生心理活力
　　
　　如果说社会环境一时难以改善，那么，学校环境和家庭环境则是相对容易改善的，对于学生的成长来说，这是更为直接的影响因素。学校应坚持以人为本的育人原则，全面实施素质教育，立足于培养全面和谐发展的时代新人，创造良好的育人环境。首先，学校的教育教学无论是内容、形式、方法、考试以及评价制度都要适合学生的心理发展水平，符合他们的身心发展规律。要改变一切不适应时代要求和学生身心发展规律的制度与做法。尤其要在课程设置和实施、教育评价观念方面要有大的突破。其次，要尽量给学生提供健康的社会环境，创设健康活泼的课堂气氛和家庭环境，改善师生关系，建立平等、民主、相互尊重的新型师生关系，积极组织指导学生开展丰富多彩的文体活动，拓宽视野，陶冶情操，使学生在各种活动中解决学习障碍，改善人际关系，冲淡早恋心理，转移情绪，消除郁闷，增强心理活力。
　　
　　三、加强心理健康教育，提高学生心理素质
　　
　　加强学生的心理健康教育，其目的在于，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的时代新人。心理健康教育的主要内容是普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识。其重点是学会在学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等等方面的常识。开展心理健康教育的途径和方法多种多样，应根据自身的实际情况选择使用最佳的途径与方法。要讲求实效，把形式和内容有机结合起来。心理健康教育的形式在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。同时，要把心理健康的教育理念渗透到德智体美劳等各项教育活动中去。在此，有必要强调的是，教师教育观念的转变、心理素质和心理健康教育能力的增强，是搞好中学生心理健康教育的必要前提。