叙事散文《落花生》（统编本五年级上册）是我国现代作家许地山先生的作品，作者以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”的事情发展顺序记叙，在家人的闲谈中借物喻人，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的品格。年少时读《落花生》，倍觉枯燥，机械地记住了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话;不惑年，读过许燕吉的《追忆我的父亲许地山》《我是落花生的女儿》，再读《落花生》，看着书页间许地山先生那蹙眉沉思的画像，心里酸酸的，不觉间眼已模糊。
　　许地山先生的一生可谓颠沛流离，四处奔波。“天行健，君子以自强不息。”家道中落的痛苦，自谋生计的艰辛，深厚的学识修养和爱国情怀，赋予了许地山先生忖身推人的同情心，他发表文章，他演讲呼吁，他为抗日救国事业奔走呼号。他的作品朴实精练、清新自然，常把自己对社会人生的感触寄寓于字里行间。他不羡靓果枝头，甘为土中一颗小花生。读《落花生》，觉得落花生与许地山先生似乎是一体的。
　　一、《落花生》的语言朴实无华
　　文章没有华丽的辞藻，没有深奥的说教，只有平淡的对话，脉络清晰，主次分明。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。无华的行文尽显朴实，如许地山先生不为名利的品质，也如许地山先生无私为民的精神。
　　二、《落花生》的构思颇具匠心
　　作者从中心思想的表达需要出发，对材料进行取舍。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种、翻地、播种、浇水、收获”几个词一笔带过，而议花生，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生边议论花生，可文章一字未提用花生做成的食品的味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
　　三、《落花生》的寓意深刻久远
　　作者借花生这一日常生活中常见的平凡事物，从花生的生长特点中领悟到做人的深奥道理。在生活中，在平凡岗位上默默奉献的清洁工、送报人、修理工、教师、白衣天使等普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们确是实实在在为大家服务。文本由浅入深，以小见大，在平凡的事物中反映出深刻的道理。这既是本文的写作特点，又是本单元的教学目标——“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”文本既对学生如何做人有所启示，又为学生学习这种写作方法提供了范例。
　　四、《落花生》短小精練，质朴浅显，却能托物言志
　　作者借“落花生”这个平易常见，又有益于人类的小小植物，寄托了他“要做有用的人”的朴实志向。从一粒花生映照出人生。落花生的象征和暗示，无论在哪个时代，都能引起人们的共鸣，唤起人们内心那种朴实无华而又优美崇高的思想情感，达到潜移默化、润物无声的效果。
　　文如其人，人如其文。许地山始终铭记父亲的殷切希望，始终牢记父亲的谆谆教诲，他以“落华生”为笔名，时刻激励自己，做一个有用的人。落花生就是许地山，许地山就是落花生。许地山先生一生都在探索着自己的人生密码与终极目的，也在行动中表明自己的赤子之心，对生命意义的追寻与独特理解是他作品中最动人的亮点。纵然岁月如流，但流转的时光永远无法掩盖许地山的光辉。落花生，落花有声！
　　（作者单位：江苏宿迁市沭阳县耿圩中心小学）
　　责任编辑 张 艳