摘 要： 自主评价是创建有效小学语文课堂的重要方法，教师应该从以下方面引导学生进行自主评价：营造和谐的课堂氛围，激发自主评价兴趣；转变传统的教学方式，培养自主评价意识；强化课堂实践，帮助养成自主评价习惯；教会学生评价方法，提高自主评价能力。
　　关键词： 小学语文 自主评价 评价策略
　　提高学生的学习能力，推进学生的全面发展是教学活动的最终目标，也是教师在教学中应该考虑的首要问题。传统的教学方式禁锢了学生的自主性，弱化了学生的自主学习能力，因此需要进行教学改革，转变传统低效的教学模式。自主评价教学模式为这一改革提供了良好的契机，它能够有效地改善小学语文课堂低效的现状，应引起小学语文教师的注意。
　　1.营造和谐的课堂氛围，激发学生自主评价兴趣
　　在新课标和素质教育的发展下，自主评价成为小学语文课堂教学的重要方法。自主评价在小学语文课堂上的表现既体现在学生对自身学习状态的评价，包括课堂注意力、课堂头脑活跃程度、课堂回答老师问题的情况等，又体现在学生对自身学习效果的评价，包括课堂回答问题的准确度、作业完成的质量等。之所以新课标和素质教育推崇学生的自主评价是因为自主评价能够帮助学生认识到自己在学习中存在的问题并积极解决，使学生对自身的学习状态有更深刻的体会，有利于激发学生的探索意识，提高学生学习的自主性。但是在长期填鸭式的教学模式下，课堂基本是教师主导，而压抑了学生的自主性。另外，由于小学生年龄小，尚缺乏独立的自主评价能力，因此虽然目前在教学中提倡学生的自主评价，但是从实际来看小学生并没有对这种教学模式产生兴趣。课堂气氛不活跃，教师对课堂的把握过多是造成这种情况的一个重要原因。因此，要想激发小学生对于自主评价教学模式的兴趣必须改变目前枯燥死板的语文课堂氛围，营造轻松愉快的教学气氛，让学生放松紧张压抑的心情，帮助学生接受自主评价的教学模式并对其产生兴趣。
　　2.转变传统教学方式，培养学生自主评价意识
　　在传统教学模式中基本都是由教师对学生作出评价，点评学生的课堂表现和作业情况，缺乏学生对自身进行评价及学生之间互相评价的环节，这种教学模式不利于培养学生独立思考和自主解决问题的能力。因此，在未来的教学过程中教师应该转变传统的教学方式，建立一种新型的自主评价的教学模式，重视培养学生自主评价的意识。例如教师可以在每节课的最后都为学生留出五分钟的讨论时间，让学生针对自己在课堂学到的内容进行自由探讨并提出问题，然后引导学生对自己在讨论中的表现作出评价。运用这种方式的目的首先在于帮助学生解放长期被填鸭式教育禁锢的思维，从心理上意识到“我要发言”，然后帮助学生养成善于思考、善于提问题和总结的习惯。通过这种训练方式可以帮助学生初步开启自主评价的窗户，引导学生形成自主评价意识。
　　3.强化课堂评价实践，帮助养成自主评价习惯
　　习惯的养成需要长期实践的激化，在学生形成自主评价的意识后，教师应该通过强化课堂实践帮助学生养成自主评价的习惯。例如在学完《我的战友邱少云》一文，教师可以对学生进行提问，要求每个学生都要总结自己从这篇课文中学到了哪些内容、自己在学习这篇课文时的状态、对自己的学习有哪些不满意的地方及在以后的课堂中如何改进等。每学习完一篇文章教师都应该要求并鼓励学生进行这样的思考，学生在思考过程中会逐渐强化意识，养成自主评价的习惯。虽然我们强调学生的自主评价，但是并不代表教师可以放手不管，将课堂全部交由学生主导。教师在学生进行自主评价的过程中应该充分发挥引导作用，帮助学生找对方向。比如有些学生虽然也进行了自主评价，但仅仅是敷衍了事，不注重内容，找不对重点，教师应该对其进行干预，引导学生回到正确的道路。
　　4.教会学生评价方法，提高学生自主评价能力
　　自主评价教学模式对小学生来说是一种新型的教学模式，他们在以往的学习中很少接触过，所以很难把握要领。因此，教师应该注重教会学生进行自主评价需要掌握的方法，从而提高学生的自主评价能力。首先，教师应该教会学生学会聆听，善于听取他人的想法；其次，教师应该教会学生注重评价的全面性和说服力，对任何事物的评价都应该一分为二。在学生对自己和他人进行评价之前教师应该告诉学生评价应该分为优点和缺点两个方面，不能只谈优点或者缺点，这是不全面的。应该要求学生无论是说优点还是说缺点都应该列举证据论证自己的观点，比如在学习《桂林山水》时，如果学生认为桂林山水美丽，教师就应该让其从文中找出相应的句子进行佐证；学习《珍珠港事件》时，学生如果认为日本侵略者罪责重大，教师就应该让其从文中找到相应描写的句子来证实。
　　自主评价是我们所倡导的重要的学习方式和学习理念，其重要性在于能够帮助学生形成自主意识，提高自主学习能力和自我思考能力。这不仅是小学语文课堂对学生的要求，而且是未来社会发展对学生的要求。但是由于受传统教学观念的长期影响，转变教学方式并非易事，需要教师和学生充分配合。