提高课堂教学的有效性正逐步成为每一位数学教师的不懈追求。课堂中教师如何才能与孩子打成一片，建立融洽的师生关系，实现“有效课堂，高效课堂”的目标，我认为应从以下几方面去努力。
　　一、倾力营造和谐课堂氛围
　　作为一名教师，想提高教学效果，必须十分重视课堂氛围的作用，去创造良好的积极的课堂氛围，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。想优化好课堂教学氛围，就要从下面几点入手：
　　首先，处理主导与主体关系。没有控制就没有教学艺术，良好的教学氛围的创设，需要教师进行多方面的控制。影响课堂氛围优化的因素很多，其中主要因素有：教师、学生、教材、教学方法、手段以及校风、班风等，决定性作用的因素是教师。教师的教学作风对课堂氛围形成有重要影响。
　　其次，重视自身人格的力量。教师的自身人格是实施素质教育的重要保证。教师的人格可以通过各种途径或方式渗透融合到教学活动过程中，直接影响着教学的效果和质量。它具有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生带来震撼人心的影响和冲击力，能为形成良好课堂氛围创造前提条件。
　　最后，尊重学生的个性发展。素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。
　　二、着力创新师生交流语言
　　趣味和幽默可以说是课堂语言的两个亮点。它们在调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。教师如能恰当地运用幽默语言，可以大大地开发学生的智力，很好地陶冶学生的情操。幽默的课堂语言，不仅能使学生在开心的同时领会其中蕴含的智慧和哲理，而且活跃了课堂气氛，消除了紧张和疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中轻松掌握教师传授的知识。当然，我们提倡课堂语言应该富有趣味性，而不是要教师专门讲笑话，哗众取宠，来迎合学生。否则，就会使学生觉得课堂语言过于轻佻、庸俗、油滑。这样不仅大大地偏离了主题，而且也达不到教学目的。
　　当然，教师通过肢体语言来传达情绪或信息给学生，透过实际的肢体动作和面部表情，还可以进行自然且有效的表达，且易于吸引学生的注意力。这也不失为激发学生学习兴趣的一个好方法。
　　三、努力加强师生情感交流
　　课堂教学是一个复杂的过程，在教学中师生间的情感交流很重要。教师和学生的关系是课堂教学过程中一对最重要的关系。师生之间的情感交流在这个过程中起着重要作用。
　　1.创设师生情感交流的环境和氛围
　　学生能直观地从教师的脸上解读教师的喜、怒、哀、乐，看到教师的笑脸眼神，他们会知道教师对自己的态度，于是会接受教师、接受教师为他们所做的一切，师生间的情感自然会得以交流。教师应有亲切感人的话语。无论课堂内外，教师的话语应让人有春风拂面的舒服感，应像雨露浇灌、滋润学生的心田。亲切之中不乏严厉，这样会拉近师生间的距离，使师生关系融洽。可以说，教师亲切的话语是师生情感交流的催化剂。
　　相反，课堂内外教师的冷漠面孔，厉声训斥或师生间那种此处无声胜有声的怒目对视，都将有悖和谐气氛，成为师生情感交流的障碍，也会影响学生掌握知识。
　　2.充分利用教材的情感因素，引起学生的情感共鸣
　　要改变一个人的情感必须依靠情绪共鸣逐渐达到，而不能迅速、随意地唤起。教师在课堂教学中，应充分利用教学内容中的情感因素唤起学生的情绪共鸣，达到情感共鸣。小学课本的内容都是符合儿童心理发展及认知特点的，如何使内容生动地展现出来，引起学生的情绪共鸣，取决于教师灵活、创新的教法。
　　3.利用课余渗透学生内心世界，加强师生情感交流
　　教师针对学生的年龄特点和人性特点，采取多种方法来了解学生，渗透学生的内心世界。有的学生可直接面对面地单独交流，有的可从侧面巧妙地让他们敢于言表，吐露心声，有的可找他(她)最信任的同龄人谈……总之，教师应时时刻刻观察学生的变化，要有应变能力，对学生应循循善诱，消除学生内心的疑惑，让学生觉得你最可信，不再对你产生反感、惧怕和抵触情绪，加强师生间的情感交流，促进学习。
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”课堂中融洽的师生关系的建立不可能一蹴而就。教师只有持之以恒，全身心地投入，这种新型师生关系才能建立，学生才能真正成为学习的主体，有效教学才能真正实现。?