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市场经济和信息化的发展，要求越来越多的既懂经济管理又掌握现代信息技术的复合型经济管理人才。因此，很多高校把“管理信息系统他们（MIS）”课程列为经济信息管理专业的核心课程。
对经管类学生来说，思维活跃，更喜欢接受较新的网络交流方式。因此，将BBS(Bulletin Board System，即电子公告牌系统)、BLOG（Web Log，网络日志）、QQ以及电子邮件（E-mail），飞信（Fetion）等学生日常使用的交流方式恰当的应用在辅助教学中，形成如图1所示的BBQ教学模型。该模型结合教学内容和就业指导方向设计适当的教学实验，并提供教学资料、讨论信息等供学生提问与交流，满足不同时段、不同程度、不同性格学生的学习交流。该模型主要流程如下：
理论学习阶段
教师在课堂上讲授MIS相关的概念、原理及管理方法，作为实践教学的理论铺垫。并布置适量的作业及思考题，激励学生利用网络去查找相应的资料及文献。为防止部分学生病事假等原因而不能及时知道课程及作业内容，可以在QQ群、BBS和BLOG上留言，或者以附件的形式将相关课程资料链接到BBS或BLOG上；还可以借助中国移动飞信软件，将留言更新信息群发到未在线的学生手机上，这样保证所有选课学生都能及时了解到最新课程及作业信息；教师还可以把自己的教案、教学计划、教学大纲、课程资料和心得体会等发布到网络中，组织学生进行课程学习，并指导学生建构自己的知识体系，定期考核。学生在教师的指导下，学习相关内容，在BLOG或BBS上发布自己实践心得；同时可以与教师或同学交流。这是传统教学课堂的有益补充，起着很好的辅助作用。
模拟实践阶段
每章课程结束后，教师设置相关内容的教学实践活动，在BLOG上把相关实践活动的目的、时间、任务及相关数据库文件及时发布出去。根据经管类专业教学目的和就业方向可以分别安排MIS项目管理、财务分析、ERP分析、DSS应用及网络信息服务实验等，学生可自行结合实践小组，分派任务及角色，查找资料，协同完成实验。实验过程中，遇到问题，首先小组讨论解决，解决不了的，可以将疑问在BBS上留言，大家共同探讨，探讨过程中教师给以一定的引导。个体在完成任务过程中，与大家讨论仍解决不了的问题可以在QQ上给教师留言，进行在线答疑。对于实验中疑问较多的问题，教师及时在留言板上给予分析讲解。
总结提高阶段
实验完成后，要求实验小组写出详细的试验报告，教师在留言板上进行分析点评；个人写出在实验过程中发现和解决问题的心得体会，由大家评价打分，选出优秀文章，激励和表彰学生，并建立优秀实验文集模块，供大家阅读学习。期末，对本学期的实验工作进行归纳总结，提出教改意见。
教学实践过程中，为杜绝一些发言者哗众取宠，发表一些偏激的言论而影响正常的辅助教学工作，必须严格规范用户权限，设置不同角色，保证辅助教学的顺利进行。可以采用实名制，任何参与课程的教师和学生必须采用真实的身份，使QQ、飞信、BBS和BLOG从完全虚拟的网络空间转换为现实的课程；还要建立严格的审核机制，对于发布的任何信息做到可以查询和管理，杜绝非法和不良信息出现，使学习向正确的方向进行，并建立专门的课程考核模块，总结学生考核不足的课程信息，并按照章节、知识点等方式进行综合归纳，形成脉络，并帮助学生进行知识的回顾和再学习。
在教学过程中，我们采用上述模型，取得了良好的初步效果。而在这种新的教学模式下，如何建立教学效果评价体系，评价教师的教学效果，找出影响教学效果的因素，促进教师改进教学方法，我们将在后续工作中继续探讨。因此，研究面向企业和就业市场的MIS的教学模型及评价方法，寻找提高教学质量的方法，不断提高教学效果，是培养既懂经济管理又掌握现代信息技术的复合型经济管理人才的必由之路。
参考文献:
[1].韦燕芬.企业信息化目标下管理信息系统课程本科教学的探讨——以经济信息管理专业为例[J].广西财经学院学报,2006年10月第19卷增刊.
[2].齐鸿志,刘红娜,崔兴凯,肖胜刚.基于blog的教学设计和应用[J].大众科技.2007,(8).
[3].安利平.“管理信息系统”立体化教材的分析与设计[J].计算机教育.2007(9).
作者单位:西安交通大学城市学院
对经管类学生来说，思维活跃，更喜欢接受较新的网络交流方式。因此，将BBS(Bulletin Board System，即电子公告牌系统)、BLOG（Web Log，网络日志）、QQ以及电子邮件（E-mail），飞信（Fetion）等学生日常使用的交流方式恰当的应用在辅助教学中，形成如图1所示的BBQ教学模型。该模型结合教学内容和就业指导方向设计适当的教学实验，并提供教学资料、讨论信息等供学生提问与交流，满足不同时段、不同程度、不同性格学生的学习交流。该模型主要流程如下：
理论学习阶段
教师在课堂上讲授MIS相关的概念、原理及管理方法，作为实践教学的理论铺垫。并布置适量的作业及思考题，激励学生利用网络去查找相应的资料及文献。为防止部分学生病事假等原因而不能及时知道课程及作业内容，可以在QQ群、BBS和BLOG上留言，或者以附件的形式将相关课程资料链接到BBS或BLOG上；还可以借助中国移动飞信软件，将留言更新信息群发到未在线的学生手机上，这样保证所有选课学生都能及时了解到最新课程及作业信息；教师还可以把自己的教案、教学计划、教学大纲、课程资料和心得体会等发布到网络中，组织学生进行课程学习，并指导学生建构自己的知识体系，定期考核。学生在教师的指导下，学习相关内容，在BLOG或BBS上发布自己实践心得；同时可以与教师或同学交流。这是传统教学课堂的有益补充，起着很好的辅助作用。
模拟实践阶段
每章课程结束后，教师设置相关内容的教学实践活动，在BLOG上把相关实践活动的目的、时间、任务及相关数据库文件及时发布出去。根据经管类专业教学目的和就业方向可以分别安排MIS项目管理、财务分析、ERP分析、DSS应用及网络信息服务实验等，学生可自行结合实践小组，分派任务及角色，查找资料，协同完成实验。实验过程中，遇到问题，首先小组讨论解决，解决不了的，可以将疑问在BBS上留言，大家共同探讨，探讨过程中教师给以一定的引导。个体在完成任务过程中，与大家讨论仍解决不了的问题可以在QQ上给教师留言，进行在线答疑。对于实验中疑问较多的问题，教师及时在留言板上给予分析讲解。
总结提高阶段
实验完成后，要求实验小组写出详细的试验报告，教师在留言板上进行分析点评；个人写出在实验过程中发现和解决问题的心得体会，由大家评价打分，选出优秀文章，激励和表彰学生，并建立优秀实验文集模块，供大家阅读学习。期末，对本学期的实验工作进行归纳总结，提出教改意见。
教学实践过程中，为杜绝一些发言者哗众取宠，发表一些偏激的言论而影响正常的辅助教学工作，必须严格规范用户权限，设置不同角色，保证辅助教学的顺利进行。可以采用实名制，任何参与课程的教师和学生必须采用真实的身份，使QQ、飞信、BBS和BLOG从完全虚拟的网络空间转换为现实的课程；还要建立严格的审核机制，对于发布的任何信息做到可以查询和管理，杜绝非法和不良信息出现，使学习向正确的方向进行，并建立专门的课程考核模块，总结学生考核不足的课程信息，并按照章节、知识点等方式进行综合归纳，形成脉络，并帮助学生进行知识的回顾和再学习。
在教学过程中，我们采用上述模型，取得了良好的初步效果。而在这种新的教学模式下，如何建立教学效果评价体系，评价教师的教学效果，找出影响教学效果的因素，促进教师改进教学方法，我们将在后续工作中继续探讨。因此，研究面向企业和就业市场的MIS的教学模型及评价方法，寻找提高教学质量的方法，不断提高教学效果，是培养既懂经济管理又掌握现代信息技术的复合型经济管理人才的必由之路。
参考文献:
[1].韦燕芬.企业信息化目标下管理信息系统课程本科教学的探讨——以经济信息管理专业为例[J].广西财经学院学报,2006年10月第19卷增刊.
[2].齐鸿志,刘红娜,崔兴凯,肖胜刚.基于blog的教学设计和应用[J].大众科技.2007,(8).
[3].安利平.“管理信息系统”立体化教材的分析与设计[J].计算机教育.2007(9).
作者单位:西安交通大学城市学院