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摘 要在素质教学改革的背景下，对小学音乐教学又提出很多新的要求。因此，小学音乐教师需要尽快对传统教学模式进行改革与创新，充分发挥出学生在教学过程中的主体作用，将声势训练融入到音乐教学过程当中，促进学生学习兴趣和教学成效的全面提升。本文围绕着声势训练在小学音乐课程教学中的应用策略进行了专项研究，相关观点及建议供大家参考。
关键词声势训练;小学音乐教学;应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0127-01
在促进小学生德智体美劳全面发展的进程中，音乐课程发挥着非常重要的作用。但是，在音乐课堂上，如果教师过于突出理论性教学则难以调动起小学生的学习积极性，这样反而不利于教学成效的提升。教师要结合小学生的年龄特点和兴趣喜好，通过丰富多彩的声势训练让小学生体会到音乐世界的美妙，从而以更加积极饱满的热情投入到音乐教学当中，促进小学音乐教学目标的顺利实现。
一、结合实际情况开展声势训练
对于小学生这一群体而言，既存在着活泼好动、好奇心强、想象力丰富、耐性较差、注意力容易分散等诸多共同特点，又在理解能力、认知水平、学习能力等方面存在着一定的差异性。此因，在小学音乐课堂上，教师必须据小学生的身心特点实施个性化的声势训练。这样一来，就可以充分发挥出小学生的优势特点，同时减少那些不利因素对教学过程所造成的干扰。比如，教师可以按照学生的性格特点或者平时爱好将其分成若干个小组，每一组播放不同风格的音乐，学生可以伴随着音乐自由地舞蹈，让孩子们充分体会到音乐课堂的独有乐趣。在此基础上再开展音乐教学，势必会收到事半功倍的效果。由此看来，在声势训练中，教师必须关注小学生的个性特点，并以此为前提开展差异化教学，方可提升课堂教学的有效性。
二、构建多样化的声势训练模式
对于小学音乐教学而言，要重点培养学生对于音乐的辨识能力和赏析能力，同时对音符、音节、旋律以及节奏等内容有所了解，从而更好地感受音乐和享受音乐。但是，这一教学目标的实现需要一个较为漫长的过程，同时需要教师开展多元化的声势训练。使整个教学过程充满生动性与趣味性，使学生长期对音乐课程保持浓厚的兴趣，促进教学成果的不断提升。例如，教师可以根据教学内容在网络上搜索一些高质量的教学视频，在多媒体教学设备上给学生们播放，让学生一边看、一边听、一边学，在不知不觉中就形成了一定的音乐节奏感，同时对教学内容产生更加深刻的印象，使小学生的音乐核心素养获得锻炼与提升。另外，教师还可以在教学活动中融入一些游戏元素，赋予音乐课堂较强的趣味性。比如在《乒乓变奏曲》这首歌曲时，加深小学生对于音乐节奏的了解与感知，引导小学生感受旋律中所蕴含的情感是这一课的教学目标。教师可以先给学生们演奏一次这首乐曲，然后再向学生们讲解强音、弱音以及节拍等相关音乐知识。之后，以每一列学生为一个小组，用跺脚表示强音、拍手表示弱音，各小组跟随音乐节奏依次做出相应的动作，通过这种声势训练加深对理论知识的理解与感悟。最后，教师可以让学生们谈一谈自己对于音乐节奏的感受，进一步启发学生的逻辑性思维。这种教学方式，可以给小学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让小学生体会到音乐课堂的独特魅力。此外，音樂教师还可以时常带领小学生参加一些音乐实践活动，在开阔其眼界的同时，让小学生对音乐艺术产生更多的认识。比如，老师可以借助学校运动会、联欢会等契机，与学生们一起自主编排一些舞蹈，或者以班级为单位组建起合唱团，参加社区公益表演。通过这些实践活动，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以锻炼小学生的综合实践能力，在学习音乐的过程中获得更多的成就感与自豪感。
三、借助先进技术提高教学质量
伴随着我国科学技术水平的整体提升，有很多款音乐软件都可以应用到小学音乐教学当中，使那些教学过程中的难点问题和重点问题得到有效攻克，在降低教学难度的同时提高音乐课堂的有效性。例如，在学习一首难度比较大的歌曲时，教师可以在课堂上组织一场小型歌唱比赛，然后再借助音乐软件的评分系统给学生们打分。这种方式非常符合小学争强好胜的特点，学生们为赢得比赛，纷纷投入到歌唱训练中，促使教学成果得到大幅提升。与此同时，教师还可以把学生们的比赛过程录下来，再将其剪辑一段教学视频给学生播放。学生在观看视频的过程中，由于角度比较客观，又发现了很多问题与不足，从而找到了自我提升的方向与动力。
四、重视声势训练教学成果反馈
教师在开展声势训练的过程中，不要只是一味地关注教学进度，还要时常对教学成果进行反馈。随时掌握学生近期的学习动态，并且及时发现教学工作中的漏洞问题。这就需要音乐教师与学生之间保持密切沟通，引导学生发表教学评价，或者对音乐课堂提出一些合理化建议。对于那些合理化建议，教师一定要及时采纳，让学生成为学习过程中的主人，同时促进教学工作的优化改革，使音乐课堂更好的满足于学生的学习需求。
五、结语：
在小学音乐教学中引进声势训练，不但可以促进教学质量的提升，还可以拉近师生之间的情感距离，使小学生获得丰富内心情感。其关键点是教师要结合小学生的年龄特点以及学习需求，对声势训练方式进行科学合理的设计，促进小学音乐教学成效的提升。
关键词声势训练;小学音乐教学;应用策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0127-01
在促进小学生德智体美劳全面发展的进程中，音乐课程发挥着非常重要的作用。但是，在音乐课堂上，如果教师过于突出理论性教学则难以调动起小学生的学习积极性，这样反而不利于教学成效的提升。教师要结合小学生的年龄特点和兴趣喜好，通过丰富多彩的声势训练让小学生体会到音乐世界的美妙，从而以更加积极饱满的热情投入到音乐教学当中，促进小学音乐教学目标的顺利实现。
一、结合实际情况开展声势训练
对于小学生这一群体而言，既存在着活泼好动、好奇心强、想象力丰富、耐性较差、注意力容易分散等诸多共同特点，又在理解能力、认知水平、学习能力等方面存在着一定的差异性。此因，在小学音乐课堂上，教师必须据小学生的身心特点实施个性化的声势训练。这样一来，就可以充分发挥出小学生的优势特点，同时减少那些不利因素对教学过程所造成的干扰。比如，教师可以按照学生的性格特点或者平时爱好将其分成若干个小组，每一组播放不同风格的音乐，学生可以伴随着音乐自由地舞蹈，让孩子们充分体会到音乐课堂的独有乐趣。在此基础上再开展音乐教学，势必会收到事半功倍的效果。由此看来，在声势训练中，教师必须关注小学生的个性特点，并以此为前提开展差异化教学，方可提升课堂教学的有效性。
二、构建多样化的声势训练模式
对于小学音乐教学而言，要重点培养学生对于音乐的辨识能力和赏析能力，同时对音符、音节、旋律以及节奏等内容有所了解，从而更好地感受音乐和享受音乐。但是，这一教学目标的实现需要一个较为漫长的过程，同时需要教师开展多元化的声势训练。使整个教学过程充满生动性与趣味性，使学生长期对音乐课程保持浓厚的兴趣，促进教学成果的不断提升。例如，教师可以根据教学内容在网络上搜索一些高质量的教学视频，在多媒体教学设备上给学生们播放，让学生一边看、一边听、一边学，在不知不觉中就形成了一定的音乐节奏感，同时对教学内容产生更加深刻的印象，使小学生的音乐核心素养获得锻炼与提升。另外，教师还可以在教学活动中融入一些游戏元素，赋予音乐课堂较强的趣味性。比如在《乒乓变奏曲》这首歌曲时，加深小学生对于音乐节奏的了解与感知，引导小学生感受旋律中所蕴含的情感是这一课的教学目标。教师可以先给学生们演奏一次这首乐曲，然后再向学生们讲解强音、弱音以及节拍等相关音乐知识。之后，以每一列学生为一个小组，用跺脚表示强音、拍手表示弱音，各小组跟随音乐节奏依次做出相应的动作，通过这种声势训练加深对理论知识的理解与感悟。最后，教师可以让学生们谈一谈自己对于音乐节奏的感受，进一步启发学生的逻辑性思维。这种教学方式，可以给小学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让小学生体会到音乐课堂的独特魅力。此外，音樂教师还可以时常带领小学生参加一些音乐实践活动，在开阔其眼界的同时，让小学生对音乐艺术产生更多的认识。比如，老师可以借助学校运动会、联欢会等契机，与学生们一起自主编排一些舞蹈，或者以班级为单位组建起合唱团，参加社区公益表演。通过这些实践活动，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以锻炼小学生的综合实践能力，在学习音乐的过程中获得更多的成就感与自豪感。
三、借助先进技术提高教学质量
伴随着我国科学技术水平的整体提升，有很多款音乐软件都可以应用到小学音乐教学当中，使那些教学过程中的难点问题和重点问题得到有效攻克，在降低教学难度的同时提高音乐课堂的有效性。例如，在学习一首难度比较大的歌曲时，教师可以在课堂上组织一场小型歌唱比赛，然后再借助音乐软件的评分系统给学生们打分。这种方式非常符合小学争强好胜的特点，学生们为赢得比赛，纷纷投入到歌唱训练中，促使教学成果得到大幅提升。与此同时，教师还可以把学生们的比赛过程录下来，再将其剪辑一段教学视频给学生播放。学生在观看视频的过程中，由于角度比较客观，又发现了很多问题与不足，从而找到了自我提升的方向与动力。
四、重视声势训练教学成果反馈
教师在开展声势训练的过程中，不要只是一味地关注教学进度，还要时常对教学成果进行反馈。随时掌握学生近期的学习动态，并且及时发现教学工作中的漏洞问题。这就需要音乐教师与学生之间保持密切沟通，引导学生发表教学评价，或者对音乐课堂提出一些合理化建议。对于那些合理化建议，教师一定要及时采纳，让学生成为学习过程中的主人，同时促进教学工作的优化改革，使音乐课堂更好的满足于学生的学习需求。
五、结语：
在小学音乐教学中引进声势训练，不但可以促进教学质量的提升，还可以拉近师生之间的情感距离，使小学生获得丰富内心情感。其关键点是教师要结合小学生的年龄特点以及学习需求，对声势训练方式进行科学合理的设计，促进小学音乐教学成效的提升。