【摘要】在近年的语文高考中，一种半命题作文出现在一些省市的语文试卷中，它以新颖独特的命题方式，引起了广泛的关注。本文对这种作文命题形式进行了深入的分析，并提出了相应的应考策略。
　　【关键词】高考语文半命题作文 题型分析 应考策略
　　
　　2009年高考，作为命题作文的变体，半命题作文备受湖北、福建卷命题者青睐，以其咄咄逼人的气势成功“试水”，与新材料作文等一争芳艳。半命题作文既简洁平实，又暗含“玄机”；既避免考生宿构，又便于个性张扬。因此，有人形象地评价为“一半是火焰，一半是海水”。
　　一、题型把脉
　　半命题作文就是指命题者在题目中留有某个或某两个空白，需考生将题目补充完整，然后再据题写作的一种作文形式。从本质上讲，半命题作文只是限制了写作范围，而扩大了选材、立意等的自由度，有利考生正常发挥，较灵活自由写作。搜狐网曾对2009年福建省高考作文进行调查，超过一半的考生觉得作文好写，其中39.23％的考生觉得作文比较简单，13.37％的考生觉得非常简单，只有15.95％的考生觉得作文非常难。从湖北卷抽样统计来看，分省命题六年来，湖北省考生的均分第一次突破44分（44.3），50分以上人数有较大幅度提高。从题型而言，既有传统的纯半命题式，《站在的门口》（2009年高考湖北卷）、《这也是一种》（2009年高考福建卷）堪为佐证；也有新型的“提示语＋半命题”式，《今天的名字叫》（北京市海滨区2010年第一学期期中练习），《如水的》（江苏省徐州市2010年高三一模），可作代表。从形式来看，半命题作文的形式主要有三种：（1）留前半题：如《空白》（江苏省金陵中学2010年高三第一学期期中考试）。（2）留后半题：《从此，我不再》（湖北省鄂州市2010届高三摸底考试）。（3）留中间部分：如《我，我快乐》（北京市朝阳区2010年高三年级第一学期期中考试）、《与同行》（湖北省孝感市2010届高三上学期第一次统考试题）。另外还有补首尾部分或补副标题的。
　　综上所述，无论哪种题型，还是何种形式，既是半命题，写作第一要义就是补全题目，明确意旨所在，定位时空与场景。而如何填写就有高下之分，优劣之别。
　　二、真题指津
　　“花香蝶自来，题好一半文”。纵览2009年湖北及福建高考作文，不少同学在作文补题时出现偏差，留下了永远的“痛”。出现偏差的情况主要有以下四种：
　　首先是补题雷同，千“空”一“词”。由于半命题作文有“限”的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。去年湖北省高考作文题目《站在门口》，相当多的考生从“实”的角度定位空间，“门口”就是现实中的门，拟题为《站在考场的门口》、《站在母校的门口》等比例较大，造成千人一题。岂不知“门口”还可从“虚”的方面设定场景：“门口”是人生的一道门槛、一个转折点、一道关口、一个拐点、一道分水岭、一个新起点、一个认识角度……可拟为《站在十八岁的门口》、《站在文明的门口》、《站在理想的门口》……凡此种种，不一而足，令人耳目一新。
　　其次是补题宽泛，难以下笔。仍以《站在门口》为例，如有的同学拟题为《站在人生的门口》、《站在历史的门口》，题目精彩，但写好实属不易。人生大舞台，历史万花筒，缺乏丰富的阅历，没有丰厚的积淀，岂能写深写透。还有同学如此拟题：《站在未来的门口》、《站在世界的门口》。有限的作文时间叙说无限的未来，规定的文字容量演绎丰富的世界，岂不是难上加难！
　　再次是补题随意，缺乏个性。半命题作文表面看似充分自由，其实有不少的限制。以《这也是一种》为例，文题在表达方面有很大的开放度，考生几乎可以在横线上填上任一词或者短语，名词、动词、形容词均宜，褒义、贬义、中性皆可；然后与原有一半构成完整的作文题。但简洁明了的题面中暗含“玄机”，“玄机”就在“也”这个关键性的字眼上。“也”是副词，但它又经常活跃在复合句中，连接和关联两个简单的分句；“也”字句往往存在着或显或隐的“参照”，双方可以是表并列或递进关系，也可以是表转折、假设关系。考生只有跨越“也”字陷阱，就可避免将文题偷换成《这是一种……》了。另外文题中“一种”和“这”两个限制词，决定了作文试题的肯定性取向应该是单一的，而非多元的，就可与文题《这些都是一种……》加以区分。如能透过字面，洞照隐性，就可拟这样一些佳题：《这也是一种力量》、《这也是一种芬芳》、《这也是一种永恒》。平实中见绚烂。
　　最后是补题求彩，故弄玄虚。郑板桥有言：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”为此，有些考生挖空心思，绞尽脑汁，想使自己的文题如深谷幽湖，使人忘俗；或如明眸一盼，韵味不尽。如《站在思念掺着内疚的门口》《站在拥有洒脱的门口》《站在花儿绽放的门口》……文题新是新了，但表意晦涩，阅读窒碍，让阅卷老师大跌眼镜。
　　三、例题“攻玉”
　　题目，乃文章智慧的眼睛。在半命题作文中，如何打造一双诗意盎然的明眸，以期“先声夺人”只要留意众多流光溢彩的高考模拟作文题，借助“他山之石”，就可以“攻玉”。
　　首先审清题旨，捕捉拟题的触发点。半命题作文的拟题既有限制，又有开放，如同“戴着镣铐跳舞”。审题，关键就是要明晰题目有哪些限制，能透过表象，准确审读出题目深藏的信息，即命题意图、体裁指向、填题要求等，受此触发，把握关键，有的放矢，拟出靓题。例如：
　　阅读下面的文字，根据要求作文。（广东省潮州市2010年高三模拟测试）
　　倾听，就是集中精力，细心地听取。
　　倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听是真诚沟通的桥梁；倾听，是净化心灵的艺术。
　　倾听自然界的声音，倾听美妙的音乐，倾听同学和朋友真挚温暖的话语，倾听老师或长辈的教诲和批评，乃至倾听亲人的唠叨，都令人其乐融融，都会让人获益匪浅。
　　凡谦虚好学的人、善待他人的人、严于律己的人、自强不息的人，往往都是乐于倾听、善于倾听的人。
　　请以《倾听》为题，写一篇文章。
　　要求：①标题中横线上的内容自己填写。②立意自定。③文体自选。④不少于800字。⑤不得抄袭。
　　这是一道“提示语＋半命题”作文。提示语有一定的点醒与启发作用，不仅解释了“倾听”的内蕴，而且拓展了立意思路。借助提示语，明确题目概念的内涵。“倾听”是“集中精力，细心地听取”，强调的是听取的过程，以及听到某种“声音”之后的心理感受。因此，写作时要重过程，重细节，重感受。通过语法分析，挖掘题目隐含关系。“倾听”是动词，关涉到施动者和受动者，应是“我”听别人“说”。题目是由动宾短语构成，横线处所填的内容应是“倾听”不同对象带来的不同感受。综括提示语及文题，找准表达重心，拓宽立意思路。“倾听”是一个行为过程，“听”是引子，“听”后所引起的感受才是写作的“重心”。据此，立意明确，思路显豁。可以从倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒情散文，如《倾听春天的莺歌燕语》，可以感受到生命的活力和意境的优美；《倾听大海的潮起潮落》，可以感受到激越的乐章和境界的壮美；可以通过记叙有关倾听的具体故事来写一篇记叙文，如《倾听一位长者的谆谆教诲》、《倾听亲密朋友的真情诉说》、《倾听自己的心灵之声》等等。
　　其次匠心独运，采撷拟题的闪光点。半命题作文，游走在限制与开放之间。给定部分意在限制，待补内容重在开放，考生须完美展示才情，以求“一见钟情”。仍以《倾听》为例示范引领：
　　可虚实相生。如《倾听生命行走的声音》、《倾听成长拔节的声音》。“生命”、“成长”本是虚化的，却因“声音”变得形象可感。拟题若能变虚为实，题目一定诗意盎然。
　　可妙用修辞。如《倾听春天的脚步》、《倾听太阳花的歌唱》、《倾听自然的叹息》，“春天的脚步”、“太阳花的歌唱”、“自然的叹息”，运用了拟人手法，将题目拟得意趣动人。
　　可诗意表达。“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也。”补题也应像蚕吐丝那样，要善于思考，或选取丰厚的意象，或变换词语的搭配，或小口径切入，寻求诗意的表达，规避俗套。如《倾听幸福》、《？倾听江南》、《倾听心灵的钟声》、《倾听自己的心跳》、《倾听未来的召唤》、《倾听舞者的心声》、《倾听春天的声音》、《倾听花开的声音》。
　　总之，题贵新颖，半命题作文补题务必要因势利导，正确理解半命题作文的“另一半”提示，深刻领悟“另一半”导引的内涵，打破思维定势，多角度出击，以求“半江瑟瑟半江红”之功效。
　　★作者单位：江苏省洪泽中学。