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【摘要】当前，受到教师教育理念、教育素质、教育模式等因素的影响，小学英语对话教学效果不容乐观。基于此，笔者认为：小学英语教师应当转变思想观念，重视对话教学，改变传统以书面考试为准的“终结性”教学评价方式。在课堂教学中，不断丰富对话教学的形式和内容，激发小学生的对话兴趣，全面提升对话教学的效果。
【关键词】小学英语；对话教学；问题；解决对策
【作者简介】袁兴忠，贵州省金沙县沙土镇新爱小学。
义务教育阶段英语课程标准明确要求：学生通过英语课程的学习，应当掌握基本的英语语言知识，不断发展英语听、说、读、写技能，促进学生语言思维能力的发展，初步形成利用英语与他们沟通交流的能力。由此可见，在英语教学的过程中，对话教学具有多么重要的意义。对话教学在英语教学中的开展，对于激发学生的英语学习兴趣，培养学生的创造性思维、提升学生的语言沟通和表达能力都具有重要的租金作用。因此，作为小学英语教师，应当将对话教学贯穿于小学英语教学的始终，成为学生小学阶段英语学习不可或缺的重要组成部分。然而，在当前的小学英语教学中，由于受到教师教育理念、教育模式的影响，对话教学的开展状况不容乐观。对话教学与实际的情境脱离、与生活脱离的现状，严重影响了小学英语对话教学开展的效果。本文结合当前小学英语对话教学的现状，探索在新时代教育背景下小学英语对话教学开展的有效性对策。
一、对话教学的内涵
所谓对话教学，是指在教学的过程中，教师通过构建平等的师生地位，以为本的沟通交流为主要形式，通过师生之间的交流对话，培养学生对话精神，促进学生思维和能力的发展。
小学英语的对话教学，是指在英语教学课堂中，教师通过学生口语交际和表达能力的培养，让学生掌握英语对话技巧，提升学生的英语语言驾驭能力，促进学生语言综合素质的提升。直观地讲：小学英语对话教学的开展，是以培养小学生初步运用英语进行交际的能力为目标的。
二、当前小学英语对话教学存在的问题
1.教师对对话教学重视不足，教学方式、教学评价落后。在当前的小学英语教学中，教师对对话教学的重视程度不足。很多教师的英语课堂，依然难以摆脱传统填鸭式教学模式的影响。例如，在课堂教学中，依然是教师课堂上讲，学生课下听的教学模式，教师仅仅是通过领读、学生跟读的方式，让学生学习单词、短语等，忽视对学生语言交流和表达能力的培养，缺乏对良好对话氛围的营造，学生利用英语进行沟通交流的机会甚少，由于缺乏锻炼，学生的语言交流和表达能力较为低下。
2.教师自身专业素质的局限性影响了对话教学的效果。小学英语对话教学要想取得好的對话效果，需要教师具有较强的专业素质，如标准的英语口语，丰富的教学活动，有趣的对话情境等，这些都是提高小学英语对话教学效果的关键。然而，在当前的小学英语教学中，受到教师自身英语专业素质局限性的影响，小学英语对话教学的效果不甚理想：首先，部分教师自身的口语表达能力不强，不能游刃有余地利用英语进行对话；其次，教师在对话教学中，只能干巴巴地引导学生交流，不懂得创设有趣的教学情境，不懂得为师生之间的语言对话营造很好的教学氛围，不懂得如何在角色扮演、游戏对话中实现好的教学效果，这些都是影响小学英语对话教学开展有效性的关键因素。总体而言，当前小学英语教师自身专业素质的局限性，是影响对话教学开展效果的关键因素。
三、小学英语对话教学开展的有效性对策
1.重视英语对话教学，改变“终结性”评价方式。小学英语对话教学要想得到有效的开展，关键点还是在于教师。一般而言，课堂教学的形式、内容以及效果，与教师的教育理念、教育模式是息息相关的。因此，小学英语的教学要想实现很好的对话效果，教师需要做到以下几点：
首先，转变思想观念，重视对话教学。作为现代化的小学英语教师，应当充分认识到：语言学习的目的是为了交流和运用，而不是为了应付考试。在课堂教学中，培养学生的语言沟通和表达能力，是教师的职责和使命。因此，小学英语教师应当结合新时代的教育理念，将提升学生的语言沟通和表达能力作为教学的出发点和归宿，通过不断丰富的对话教学形式，全面提升小学英语对话效果。
其次，在教学评价方面，改变传统以考试成绩作为唯一标准的“终结性”评价方式，将“过程与结果”有机整合起来，形成多元化的小学英语教学评价模式，为促进小学英语教学改革，促进对话教学取得好的效果奠定基础。
2.丰富对话教学形式，激发学生对话兴趣。小学阶段的学生，学习的思维应当是比较活跃的。因此，教师在开展小学英语对话教学的过程中，应当不断丰富对话教学的形式，以达到激发学生学习兴趣，提升学生对话效率的目的。首先，教师应当创设有趣的对话情境。在现代教育背景下，小学英语教师可以通过多媒体辅助教学的形式，为学生对话创设有趣的情境，利用多媒体图片、声音、视频等方式，让学生有语言交流和表达的环境，为激发学生的对话兴趣奠定基础；其次，在对话的形式上，教师可以通过小组对话法、角色扮演法、故事法、表演法、游戏法等方式，尽可能丰富英语对话形式，激发小学生的参与兴趣，实现“寓教于乐”的对话教学目标。
综上所述，在现代教育背景下，小学英语教师应当树立与时俱进的教育理念，强化对英语对话教学重要性的认知，并在课堂教学中，不断丰富小学英语对话教学的形式和内容，激发学生的对话兴趣，全面提升对话教学的效果，促进学生语言沟通交流能力的提升。
参考文献：
[1]王正毅.提高课堂教学效率--新课标下的小学英语对话教学问题[J].新课程·小学，2013（9）.
【关键词】小学英语；对话教学；问题；解决对策
【作者简介】袁兴忠，贵州省金沙县沙土镇新爱小学。
义务教育阶段英语课程标准明确要求：学生通过英语课程的学习，应当掌握基本的英语语言知识，不断发展英语听、说、读、写技能，促进学生语言思维能力的发展，初步形成利用英语与他们沟通交流的能力。由此可见，在英语教学的过程中，对话教学具有多么重要的意义。对话教学在英语教学中的开展，对于激发学生的英语学习兴趣，培养学生的创造性思维、提升学生的语言沟通和表达能力都具有重要的租金作用。因此，作为小学英语教师，应当将对话教学贯穿于小学英语教学的始终，成为学生小学阶段英语学习不可或缺的重要组成部分。然而，在当前的小学英语教学中，由于受到教师教育理念、教育模式的影响，对话教学的开展状况不容乐观。对话教学与实际的情境脱离、与生活脱离的现状，严重影响了小学英语对话教学开展的效果。本文结合当前小学英语对话教学的现状，探索在新时代教育背景下小学英语对话教学开展的有效性对策。
一、对话教学的内涵
所谓对话教学，是指在教学的过程中，教师通过构建平等的师生地位，以为本的沟通交流为主要形式，通过师生之间的交流对话，培养学生对话精神，促进学生思维和能力的发展。
小学英语的对话教学，是指在英语教学课堂中，教师通过学生口语交际和表达能力的培养，让学生掌握英语对话技巧，提升学生的英语语言驾驭能力，促进学生语言综合素质的提升。直观地讲：小学英语对话教学的开展，是以培养小学生初步运用英语进行交际的能力为目标的。
二、当前小学英语对话教学存在的问题
1.教师对对话教学重视不足，教学方式、教学评价落后。在当前的小学英语教学中，教师对对话教学的重视程度不足。很多教师的英语课堂，依然难以摆脱传统填鸭式教学模式的影响。例如，在课堂教学中，依然是教师课堂上讲，学生课下听的教学模式，教师仅仅是通过领读、学生跟读的方式，让学生学习单词、短语等，忽视对学生语言交流和表达能力的培养，缺乏对良好对话氛围的营造，学生利用英语进行沟通交流的机会甚少，由于缺乏锻炼，学生的语言交流和表达能力较为低下。
2.教师自身专业素质的局限性影响了对话教学的效果。小学英语对话教学要想取得好的對话效果，需要教师具有较强的专业素质，如标准的英语口语，丰富的教学活动，有趣的对话情境等，这些都是提高小学英语对话教学效果的关键。然而，在当前的小学英语教学中，受到教师自身英语专业素质局限性的影响，小学英语对话教学的效果不甚理想：首先，部分教师自身的口语表达能力不强，不能游刃有余地利用英语进行对话；其次，教师在对话教学中，只能干巴巴地引导学生交流，不懂得创设有趣的教学情境，不懂得为师生之间的语言对话营造很好的教学氛围，不懂得如何在角色扮演、游戏对话中实现好的教学效果，这些都是影响小学英语对话教学开展有效性的关键因素。总体而言，当前小学英语教师自身专业素质的局限性，是影响对话教学开展效果的关键因素。
三、小学英语对话教学开展的有效性对策
1.重视英语对话教学，改变“终结性”评价方式。小学英语对话教学要想得到有效的开展，关键点还是在于教师。一般而言，课堂教学的形式、内容以及效果，与教师的教育理念、教育模式是息息相关的。因此，小学英语的教学要想实现很好的对话效果，教师需要做到以下几点：
首先，转变思想观念，重视对话教学。作为现代化的小学英语教师，应当充分认识到：语言学习的目的是为了交流和运用，而不是为了应付考试。在课堂教学中，培养学生的语言沟通和表达能力，是教师的职责和使命。因此，小学英语教师应当结合新时代的教育理念，将提升学生的语言沟通和表达能力作为教学的出发点和归宿，通过不断丰富的对话教学形式，全面提升小学英语对话效果。
其次，在教学评价方面，改变传统以考试成绩作为唯一标准的“终结性”评价方式，将“过程与结果”有机整合起来，形成多元化的小学英语教学评价模式，为促进小学英语教学改革，促进对话教学取得好的效果奠定基础。
2.丰富对话教学形式，激发学生对话兴趣。小学阶段的学生，学习的思维应当是比较活跃的。因此，教师在开展小学英语对话教学的过程中，应当不断丰富对话教学的形式，以达到激发学生学习兴趣，提升学生对话效率的目的。首先，教师应当创设有趣的对话情境。在现代教育背景下，小学英语教师可以通过多媒体辅助教学的形式，为学生对话创设有趣的情境，利用多媒体图片、声音、视频等方式，让学生有语言交流和表达的环境，为激发学生的对话兴趣奠定基础；其次，在对话的形式上，教师可以通过小组对话法、角色扮演法、故事法、表演法、游戏法等方式，尽可能丰富英语对话形式，激发小学生的参与兴趣，实现“寓教于乐”的对话教学目标。
综上所述，在现代教育背景下，小学英语教师应当树立与时俱进的教育理念，强化对英语对话教学重要性的认知，并在课堂教学中，不断丰富小学英语对话教学的形式和内容，激发学生的对话兴趣，全面提升对话教学的效果，促进学生语言沟通交流能力的提升。
参考文献：
[1]王正毅.提高课堂教学效率--新课标下的小学英语对话教学问题[J].新课程·小学，2013（9）.