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活动背景：
方正县是民间剪纸艺术之乡，多少年来，一代又一代人剪纸艺人在这片富饶而神奇的土地上默默地耕耘着、创作着，无论你走在大街小巷，在商店的橱窗里，还是在酒店的墙壁上，间或在农家小院的玻璃窗上，随处可见一幅幅剪纸作品，古朴典雅、活泼清新，不仅丰富了人们的生活，而且增添了无限的情趣。在这个大环境下，为使学生们从小掌握一些基本的剪纸技法及相关的剪纸知识，各中小学都适当的开设了手工课，掌握了一些剪纸的初步技巧，针对以上情况，我设计了这次活动。
选题的由来：
依据学生的年龄特点和认知水平，活动设计需要选他们感兴趣的并愿意去参与探索的内容，在我们的日常生活中，会有很多重大節日，如人们盼望又重视的春节，每逢此时，为了烘托喜庆的气氛，总要买上几副对联，贴上几张大大小小的“福”字，老人们常说“一福压百祸”，所以，一年的开始，总要在门面上、墙壁上贴上福字，这也是中国人的美好祝愿。买来的“福”字尽管五花八门，总有不尽人意之处，如果能亲手剪出个“福”字，则会别有一番情趣，因此，确定以“剪刻福字”为主题的活动。
活动目的：
1.培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有探究问题的能力与良好的心理素质。
2.培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力，使学生养成健康向上的审美情趣和生活方式。
3.使学生通过活动了解剪纸艺术的基本知识和技法，从而弘扬这一艺术瑰宝。
活动过程：
第一阶段：组织调查、积累材料
1.创设情境，激发兴趣。大屏幕展示剪纸作品，各种形态的“福”字，师导入：春节快到了，你是否愿意亲手剪一剪“福”字，为节日增添色彩、活跃气氛？学生会被各种图样的“福”字所感染，产生兴趣，跃跃欲试。
2.自由组合，分工合作。可自由组合成小组，优势互补，分工合作，调查一下对剪纸的知识知道多少，有什么信息要传达，讨论后，归纳几个问题，提出不同疑问，布置收集调查的范围。
3.收集材料，交流信息。学生广泛收集材料，可上网查询、看电视录制、查阅报刊书籍、走访民间老艺人，进行交流，对剪纸这门艺术有些初步的了解。
第二阶段：分析整理，展开探索
1.整理材料，各组汇报。依据学生收集的材料，整理后，可分组进行汇报：剪纸的起源、剪纸的艺术特点、剪纸的材料、工具、基本技法、形式、种类等等，这是本次活动的重点，在学生汇报时，各小组分门别类，各有侧重，从这些材料的归类、整理、汇报中，不仅激发了学生的兴趣，而且培养学生的探究能力。
2.研究创意，实践操作。学生在了解剪纸基础知识的情况下，开始动手设计“福”字，各组可有不同的构思，主题突出，图案各异，培养了学生创新精神与动手操作的能力，此时融进了学生不同的审美意识与美好的祝愿，可分工合作完成，有折纸的，有构思的，有画稿的，有剪刻的，有粘贴的，在具体的操作过程中，掌握基本技法，培养互相合作的团队精神，这是活动的难点，学生在创意设计时，教师可以参与其中，给予适当的指导，也可参阅图片，借鉴创作，突破难点。
第三阶段：交流补充，展示成果
将学生的作品分组展示，进行交流、讨论、总结、提炼，学生会体会到成功的喜悦，通过自评、他评、互评、小组评、老师评，指出优缺点，取长补短，在展示对比中，使学生审美能力进一步提高，情感得到进一步升华。
第四阶段：推广运用，拓展延伸
教师可提出问题：通过这次活动，你有什么收获？此时，参加活动的学生会从不同方面谈出自己的体会：从收集材料过程中，看到许多美妙的剪纸作品，了解剪纸的基本技法，小组分工合作，与别人共同完成作品，体会到合作的酸甜苦辣，看到别人的许多长处，增长了知识，学会了 欣赏……由剪刻“福”字可以扩展到剪花、剪草、剪人物、剪动物、剪山水、风景等等，一把剪刀在手，随心所欲地去创作，乐趣无穷。
反思与总结：
纵观这次活动过程，有如下特点。
1.活动目标体现多元发展性。学生进行实践活动的研究，目的在于体验，与日常生活密切联系，这样才能培养学生的实践能力和创新精神，促进学生在情感、态度、价值观方面的发展，活动之初，学生收集了有关剪纸的资料，并分类整理、汇报，在操作中，自己设计、剪刻、展示出别具一格的创意，用自己的双手创造了美，价值观得到了体现。
2.活动内容体现生活化。这次活动，从实际生活出发，以节日的喜庆气氛入手，让学生研究、分析、交流、探索，激发兴趣，学习技能，发现问题，分析问题、解决问题。当今，精神文明的气氛日益增强，公德意识日益提高，用剪纸来美化生活，也会提高生活的质量。
3.学习方式体现探究性。本次活动自始至终，倡导小组合作，动手实践，自由探索，共同交流学习，培养了合作意识和交流能力，为学生提供了一个更有利于人际沟通与合作的良好空间，增强人际交往能力。
4.活动存在的不足：有些学生特别是男生，需要耐心指导，使其入门;剪刻中应注意安全;首次剪出的作品也许不完美，应培养学生的耐性;剪刻基本功要持之以恒。
方正县是民间剪纸艺术之乡，多少年来，一代又一代人剪纸艺人在这片富饶而神奇的土地上默默地耕耘着、创作着，无论你走在大街小巷，在商店的橱窗里，还是在酒店的墙壁上，间或在农家小院的玻璃窗上，随处可见一幅幅剪纸作品，古朴典雅、活泼清新，不仅丰富了人们的生活，而且增添了无限的情趣。在这个大环境下，为使学生们从小掌握一些基本的剪纸技法及相关的剪纸知识，各中小学都适当的开设了手工课，掌握了一些剪纸的初步技巧，针对以上情况，我设计了这次活动。
选题的由来：
依据学生的年龄特点和认知水平，活动设计需要选他们感兴趣的并愿意去参与探索的内容，在我们的日常生活中，会有很多重大節日，如人们盼望又重视的春节，每逢此时，为了烘托喜庆的气氛，总要买上几副对联，贴上几张大大小小的“福”字，老人们常说“一福压百祸”，所以，一年的开始，总要在门面上、墙壁上贴上福字，这也是中国人的美好祝愿。买来的“福”字尽管五花八门，总有不尽人意之处，如果能亲手剪出个“福”字，则会别有一番情趣，因此，确定以“剪刻福字”为主题的活动。
活动目的：
1.培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有探究问题的能力与良好的心理素质。
2.培养学生收集信息、整理信息和处理信息的能力，使学生养成健康向上的审美情趣和生活方式。
3.使学生通过活动了解剪纸艺术的基本知识和技法，从而弘扬这一艺术瑰宝。
活动过程：
第一阶段：组织调查、积累材料
1.创设情境，激发兴趣。大屏幕展示剪纸作品，各种形态的“福”字，师导入：春节快到了，你是否愿意亲手剪一剪“福”字，为节日增添色彩、活跃气氛？学生会被各种图样的“福”字所感染，产生兴趣，跃跃欲试。
2.自由组合，分工合作。可自由组合成小组，优势互补，分工合作，调查一下对剪纸的知识知道多少，有什么信息要传达，讨论后，归纳几个问题，提出不同疑问，布置收集调查的范围。
3.收集材料，交流信息。学生广泛收集材料，可上网查询、看电视录制、查阅报刊书籍、走访民间老艺人，进行交流，对剪纸这门艺术有些初步的了解。
第二阶段：分析整理，展开探索
1.整理材料，各组汇报。依据学生收集的材料，整理后，可分组进行汇报：剪纸的起源、剪纸的艺术特点、剪纸的材料、工具、基本技法、形式、种类等等，这是本次活动的重点，在学生汇报时，各小组分门别类，各有侧重，从这些材料的归类、整理、汇报中，不仅激发了学生的兴趣，而且培养学生的探究能力。
2.研究创意，实践操作。学生在了解剪纸基础知识的情况下，开始动手设计“福”字，各组可有不同的构思，主题突出，图案各异，培养了学生创新精神与动手操作的能力，此时融进了学生不同的审美意识与美好的祝愿，可分工合作完成，有折纸的，有构思的，有画稿的，有剪刻的，有粘贴的，在具体的操作过程中，掌握基本技法，培养互相合作的团队精神，这是活动的难点，学生在创意设计时，教师可以参与其中，给予适当的指导，也可参阅图片，借鉴创作，突破难点。
第三阶段：交流补充，展示成果
将学生的作品分组展示，进行交流、讨论、总结、提炼，学生会体会到成功的喜悦，通过自评、他评、互评、小组评、老师评，指出优缺点，取长补短，在展示对比中，使学生审美能力进一步提高，情感得到进一步升华。
第四阶段：推广运用，拓展延伸
教师可提出问题：通过这次活动，你有什么收获？此时，参加活动的学生会从不同方面谈出自己的体会：从收集材料过程中，看到许多美妙的剪纸作品，了解剪纸的基本技法，小组分工合作，与别人共同完成作品，体会到合作的酸甜苦辣，看到别人的许多长处，增长了知识，学会了 欣赏……由剪刻“福”字可以扩展到剪花、剪草、剪人物、剪动物、剪山水、风景等等，一把剪刀在手，随心所欲地去创作，乐趣无穷。
反思与总结：
纵观这次活动过程，有如下特点。
1.活动目标体现多元发展性。学生进行实践活动的研究，目的在于体验，与日常生活密切联系，这样才能培养学生的实践能力和创新精神，促进学生在情感、态度、价值观方面的发展，活动之初，学生收集了有关剪纸的资料，并分类整理、汇报，在操作中，自己设计、剪刻、展示出别具一格的创意，用自己的双手创造了美，价值观得到了体现。
2.活动内容体现生活化。这次活动，从实际生活出发，以节日的喜庆气氛入手，让学生研究、分析、交流、探索，激发兴趣，学习技能，发现问题，分析问题、解决问题。当今，精神文明的气氛日益增强，公德意识日益提高，用剪纸来美化生活，也会提高生活的质量。
3.学习方式体现探究性。本次活动自始至终，倡导小组合作，动手实践，自由探索，共同交流学习，培养了合作意识和交流能力，为学生提供了一个更有利于人际沟通与合作的良好空间，增强人际交往能力。
4.活动存在的不足：有些学生特别是男生，需要耐心指导，使其入门;剪刻中应注意安全;首次剪出的作品也许不完美，应培养学生的耐性;剪刻基本功要持之以恒。