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江平民商法奖学金评选一年一度，已经持续17年。
它的评选机制独特和严格，采三轮竞争制，笔试——作文——口试。
笔试，三小时考的题远超司法考试的题量
江奖考试的强度是很“恐怖”的。
第一轮笔试，题量极大。一般有32页A4纸的阅读量，五号字体，150多道选择题，三小时完成。既考学生的专业，也考意志和韧性，甚至还考体力。同样是三小时考试时间，但远远超过司法考试的题量。
第一次这样设计时，赵旭东老师问我：“这样考会不会考出事故来？学生身体能承受吗？要不要请校医到考场值班？”
但是，如果初试全部采用客观题，考试是有缺陷的，无法展现学生的分析和写作能力，所以，2005年起增设第二轮为写作环节。每年的写作考试的题目是：
民法是一门科学吗？（2005）
论中国政法大学民商法学本科教育 （2006）
我是怎样学习民商法的？（2007）
我最喜爱读的一本法学名著 （2008）
民法解释学——我的理解 （2009）
宏景诉国源案法律意见书（2010）
今日说法两则案例分析——以撒贝宁和萨维尼的对话形式撰写（2011）
乌木案——自然资源国家所有权分析（2012）
论商法典的制定 （2013）
改编5则案例，出5道不定项选择题（2014）
考学生的写作能力，也考阅读面。
2008年考“我喜欢读的一本法学名著”时，在考场上，一个同学问我：“商法研究所编写的《商法学》是法学名著吗？”我不知道他的提问是严肃的，还是戏谑的。不过看见他稚嫩而茫然的表情，我明白了——他是除了教材，再也想不出一本法学名著了。
与学生过招，老师得小心
2014年江奖的第二轮的考法又有了新花样，因为在参与各种出题工作中，我深切感到出题工作的强度，以及出题对于综合能力的考验。所以，就让学生出题，在所给的案例素材的基础上，出五道不定向选择题，要求语言精练，设计精巧，法理深厚。看似简单，其实难度很大，综合考察阅读、法理、写作、逻辑思路和想象力等多种能力。
2014年的评选中，有一名学生叫张峰铭，在第一轮笔试中，得104分，名列第一，但在第二轮考试中，惨遭淘汰。张峰铭同学只出了四道题，我看了他的试卷，四道题出得不错，稍作修补，直接作司考真题也不差，看得出他是有天分的，还是一位完美主义者。但是，也许他在前面的四道题耗时太多，最后一道题来不及写，就只写了一句话，活活丢了30分。
我们考虑过：要不要为他开特别通道进入面试呢？最后，放弃了这一想法，还是按规则执行，因为“依法评选”是“依法治国”精神在微观上的体现。
在第二轮的作文考试中，2007年李弯弯同学写的《我是怎样学习民商法的》给我留下深刻印象，她写到：“从乡村高中来到法大，学习完全不一样了，根本就不知道怎样学习，书也看不懂。哭着给爸爸打电话，爸爸说：读书和锄田的道理是一样的。一遍看不懂，就看第二遍，第二遍看不懂，就看第三遍，直到看懂。”一个高中生就是凭着这样坚韧不拔的精神进入了民商法的殿堂。
看到李弯弯的这段话，我甚感教师责任之重。在讲商法时，我也常看到学生无助和迷茫的眼神。我知道，他们在学习上遇到了困难。有的学生甚至陷入不能自拔的抑郁症中，我曾接到一位学生家长的来信：“孩子患抑郁症多年，一路走来诸多辛酸、诸多泪水。孩子经常哭泣，诉说脑子变笨了，背不下来要背的东西。”
当然，抑郁症是极端情形，但是，如果老师讲课讲不好，或根本不合适于学生稚嫩的心智，也会对学生造成伤害，这是老师的罪过。所以，我甚感探索本科生的民商法教学方法之重要，民商法学是一门有意义的学问，但如何讲授民商法学则是一门更有意义的学问。当然，法大民商法学本科教育是成功的，原因在于：一是有一批有责任心的教师，二是法大本科生素质普遍高，增加了教师教学的热情，三是民商法主课通常同时开十多个课头，十几位老师同时上，形成了实质上的竞争格局，学生经常串课听，博采众家，学生会用家安老师的问题去考于飞老师，用景善老师的理论去回答管晓峰爷爷的发问。所以，在法大的课堂上，你与学生过招，还得小心点。
他在舞台上高兴得发抖，大声问：“这世界怎么了！”
江奖的第三轮是口试，口试在意大利和俄罗斯的法学院中是主要的考试形式，今年我在意大利布雷西亚大学法学院访学，发现期终考试时，教授们要化好几天对学生进行口试，虽然强度大，但能测试出学生的真实水平，也反向促进了学生的法学学习。
早期几届的口试都是民商合一的口试，记不清是从哪届开始“民商分立”了，学生要分别进入民法所和商法所的口试考场，通过两轮口试。民法所采一对一的方式，商法所采小组讨论的方式。小组讨论式的口试效率高，有比较，气氛活跃。2014年民法所“从善如流”，也采取小组讨论的形式了。
民法所口试气氛比较严厉，2010年一位秦同学被民法老师折磨得头晕目眩，扶着墙出来，摇摇晃晃张着大嘴走进商法口试教室。他的牙极白，远处看，我以为他口吐白沫了，赶紧上前扶他。
江奖考试确实可以测试出法大民商法教学水平，在浓郁的民商法学习氛围中，法大学子也确实需要一个民商法奥林匹克大赛，华山论剑，竞技比武，考出状元。
经过长久观察，我发现江平奖学金承担着重要的心理学上的功能。青春期的学子，在自信和自卑之间，在激昂和彷徨之间，心理上极需一种荣耀和光环对自己进行肯定。如果得到了，则会迈上一个新的台阶，自信满满，鹏程万里。很多学子从江奖中获得自信，并且没有陷入自傲，改变了自己人生的面貌。他们在昌平大礼堂的舞台上，他们到达了青春的巅峰。2011年郑凯强同学获得江奖第一名时，他在舞台上高兴得发抖，大声问：“这世界怎么了！”
2006年张笑滔在江奖的舞台上表白爱情，轰动全场，江奖给予一个男生在大礼堂向自己暗恋的对象大胆表白的力量，江奖竟然蕴含着这样的力量啊！
在江奖的三轮考试制中，我发现一个规律：多数同学在三轮中成绩稳定，专业基础、写作能力和面试能力紧密关联，一荣俱荣，一衰俱衰。第一轮脱颖而出的同学，多数是综合素质很高的同学，不是“死记硬背之徒”。印象中，也有同学在三轮考试中跌宕起伏，例如现在香港大学攻读博士学位的梁娇龙同学，她在2008年江奖的第一轮考试中，勉强进入复试。但在第二轮表现神勇，在写作《我最喜爱读的一本法学名著》时，她选罗尔斯的《正义论》来写，条分缕析，娓娓道来，如数家珍，像是一个孙女在介绍她爷爷的著作。她获得第二轮第一名，排名跃至前列。但在最后面试环节，抽到一道担保物权的题目，却答错了，又前功尽弃，淘汰出局。
（作者为中国政法大学民商经济法学院教授）
责任编辑：张蕾磊
它的评选机制独特和严格，采三轮竞争制，笔试——作文——口试。
笔试，三小时考的题远超司法考试的题量
江奖考试的强度是很“恐怖”的。
第一轮笔试，题量极大。一般有32页A4纸的阅读量，五号字体，150多道选择题，三小时完成。既考学生的专业，也考意志和韧性，甚至还考体力。同样是三小时考试时间，但远远超过司法考试的题量。
第一次这样设计时，赵旭东老师问我：“这样考会不会考出事故来？学生身体能承受吗？要不要请校医到考场值班？”
但是，如果初试全部采用客观题，考试是有缺陷的，无法展现学生的分析和写作能力，所以，2005年起增设第二轮为写作环节。每年的写作考试的题目是：
民法是一门科学吗？（2005）
论中国政法大学民商法学本科教育 （2006）
我是怎样学习民商法的？（2007）
我最喜爱读的一本法学名著 （2008）
民法解释学——我的理解 （2009）
宏景诉国源案法律意见书（2010）
今日说法两则案例分析——以撒贝宁和萨维尼的对话形式撰写（2011）
乌木案——自然资源国家所有权分析（2012）
论商法典的制定 （2013）
改编5则案例，出5道不定项选择题（2014）
考学生的写作能力，也考阅读面。
2008年考“我喜欢读的一本法学名著”时，在考场上，一个同学问我：“商法研究所编写的《商法学》是法学名著吗？”我不知道他的提问是严肃的，还是戏谑的。不过看见他稚嫩而茫然的表情，我明白了——他是除了教材，再也想不出一本法学名著了。
与学生过招，老师得小心
2014年江奖的第二轮的考法又有了新花样，因为在参与各种出题工作中，我深切感到出题工作的强度，以及出题对于综合能力的考验。所以，就让学生出题，在所给的案例素材的基础上，出五道不定向选择题，要求语言精练，设计精巧，法理深厚。看似简单，其实难度很大，综合考察阅读、法理、写作、逻辑思路和想象力等多种能力。
2014年的评选中，有一名学生叫张峰铭，在第一轮笔试中，得104分，名列第一，但在第二轮考试中，惨遭淘汰。张峰铭同学只出了四道题，我看了他的试卷，四道题出得不错，稍作修补，直接作司考真题也不差，看得出他是有天分的，还是一位完美主义者。但是，也许他在前面的四道题耗时太多，最后一道题来不及写，就只写了一句话，活活丢了30分。
我们考虑过：要不要为他开特别通道进入面试呢？最后，放弃了这一想法，还是按规则执行，因为“依法评选”是“依法治国”精神在微观上的体现。
在第二轮的作文考试中，2007年李弯弯同学写的《我是怎样学习民商法的》给我留下深刻印象，她写到：“从乡村高中来到法大，学习完全不一样了，根本就不知道怎样学习，书也看不懂。哭着给爸爸打电话，爸爸说：读书和锄田的道理是一样的。一遍看不懂，就看第二遍，第二遍看不懂，就看第三遍，直到看懂。”一个高中生就是凭着这样坚韧不拔的精神进入了民商法的殿堂。
看到李弯弯的这段话，我甚感教师责任之重。在讲商法时，我也常看到学生无助和迷茫的眼神。我知道，他们在学习上遇到了困难。有的学生甚至陷入不能自拔的抑郁症中，我曾接到一位学生家长的来信：“孩子患抑郁症多年，一路走来诸多辛酸、诸多泪水。孩子经常哭泣，诉说脑子变笨了，背不下来要背的东西。”
当然，抑郁症是极端情形，但是，如果老师讲课讲不好，或根本不合适于学生稚嫩的心智，也会对学生造成伤害，这是老师的罪过。所以，我甚感探索本科生的民商法教学方法之重要，民商法学是一门有意义的学问，但如何讲授民商法学则是一门更有意义的学问。当然，法大民商法学本科教育是成功的，原因在于：一是有一批有责任心的教师，二是法大本科生素质普遍高，增加了教师教学的热情，三是民商法主课通常同时开十多个课头，十几位老师同时上，形成了实质上的竞争格局，学生经常串课听，博采众家，学生会用家安老师的问题去考于飞老师，用景善老师的理论去回答管晓峰爷爷的发问。所以，在法大的课堂上，你与学生过招，还得小心点。
他在舞台上高兴得发抖，大声问：“这世界怎么了！”
江奖的第三轮是口试，口试在意大利和俄罗斯的法学院中是主要的考试形式，今年我在意大利布雷西亚大学法学院访学，发现期终考试时，教授们要化好几天对学生进行口试，虽然强度大，但能测试出学生的真实水平，也反向促进了学生的法学学习。
早期几届的口试都是民商合一的口试，记不清是从哪届开始“民商分立”了，学生要分别进入民法所和商法所的口试考场，通过两轮口试。民法所采一对一的方式，商法所采小组讨论的方式。小组讨论式的口试效率高，有比较，气氛活跃。2014年民法所“从善如流”，也采取小组讨论的形式了。
民法所口试气氛比较严厉，2010年一位秦同学被民法老师折磨得头晕目眩，扶着墙出来，摇摇晃晃张着大嘴走进商法口试教室。他的牙极白，远处看，我以为他口吐白沫了，赶紧上前扶他。
江奖考试确实可以测试出法大民商法教学水平，在浓郁的民商法学习氛围中，法大学子也确实需要一个民商法奥林匹克大赛，华山论剑，竞技比武，考出状元。
经过长久观察，我发现江平奖学金承担着重要的心理学上的功能。青春期的学子，在自信和自卑之间，在激昂和彷徨之间，心理上极需一种荣耀和光环对自己进行肯定。如果得到了，则会迈上一个新的台阶，自信满满，鹏程万里。很多学子从江奖中获得自信，并且没有陷入自傲，改变了自己人生的面貌。他们在昌平大礼堂的舞台上，他们到达了青春的巅峰。2011年郑凯强同学获得江奖第一名时，他在舞台上高兴得发抖，大声问：“这世界怎么了！”
2006年张笑滔在江奖的舞台上表白爱情，轰动全场，江奖给予一个男生在大礼堂向自己暗恋的对象大胆表白的力量，江奖竟然蕴含着这样的力量啊！
在江奖的三轮考试制中，我发现一个规律：多数同学在三轮中成绩稳定，专业基础、写作能力和面试能力紧密关联，一荣俱荣，一衰俱衰。第一轮脱颖而出的同学，多数是综合素质很高的同学，不是“死记硬背之徒”。印象中，也有同学在三轮考试中跌宕起伏，例如现在香港大学攻读博士学位的梁娇龙同学，她在2008年江奖的第一轮考试中，勉强进入复试。但在第二轮表现神勇，在写作《我最喜爱读的一本法学名著》时，她选罗尔斯的《正义论》来写，条分缕析，娓娓道来，如数家珍，像是一个孙女在介绍她爷爷的著作。她获得第二轮第一名，排名跃至前列。但在最后面试环节，抽到一道担保物权的题目，却答错了，又前功尽弃，淘汰出局。
（作者为中国政法大学民商经济法学院教授）
责任编辑：张蕾磊