量子点量子阱结构中极化子效应对斯塔克能移的影响

来源 :内蒙古大学学报:自然科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:axiaaawei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用变分法研究了量子点量子阱结构中极化子效应对斯塔克能移的影响.计算中考虑了电子与体纵光学声子和表面光学声子的相互作用.以CdS/HgS量子点量子阱结构为例进行数值计算,发现极化子基态能量随量子点半径的增加丽单调增加,随电场强度的增加而单调减少.电子一声子相互作用增强了斯塔克能移.极化子自陷能随量子点半径及电场强度的增加而增加.量子点量子阱结构的尺寸对极化子斯塔克能移有显著影响.
其他文献
在低年级进行“疑问式阅读教法”试验初探  施 红   古人说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进”。“疑问式阅读教学法”课型的指导思想,是培养学生“自能读书”,“自为研索”的能力。  在语文教学中我运用“疑问式阅读教学法”,让学生在课堂中构成内部学习动机,以疑为引线,激发学生阅读兴趣,通过阅读自己发现问题,自己解决问题,变被动学习为主动探索。以激活学生思维,促进学生个性发展
ARCO.PC.BT-2245型全自动生化分析仪是80年代意大利生产,现在厂家已停止生产多年,但因其经久耐用,使用和维护简单,使用单位还不少.为保证分析质量的准确和仪器正常工作,使用
由于数学新教材是结合计算在具体的情景中来解决教学问题的,相对于以往的应用题教学,多了学习过程的活泼而少了学习过程的思辨性。如何在情景中突出中间问题而又不拘泥于情景,使学生感受到“中间问题”不可或缺?在第二轮教学本内容时,我作了以下尝试:  案例片段一  出示主题图。(略)  师:你发现了哪些信息?请你找一找,并用手圈一圈。  学生找信息,并用手圈信息。  学生反馈信息,老师用卡片出示:1.原来有2
恰当地引入新知(即新的知识),有助于展示知识的价值取向,有助于学生明确学习目的。小学数学课堂教学中应如何引入新知?可用如下七法:    一、从数学本身发展的需要来引入新知    教学中,教师要善于从现有知识出发,展示新旧知识之间的矛盾,引起学生的认识冲突,让学生在需要中进入新知学习。  例如“分数初步认识”的教学,先让学生做等分除法:4个饼平均分给两个小朋友,每人几个?2个饼平均分给两个小朋友,每
一、问题提出《体育课程标准》明确指出,积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性
目的研究呼和浩特市医护人员对安宁疗护认知的相关性。方法选择内蒙古医科大学附属医院67名医护人员作为研究对象,采用医护人员一般资料调查、安宁疗护认知调查的方式,对影响
《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。如何深入实施数学课改,切实提高学生素质,充分发挥学生在教学中的主体作用,早已成为每个教师自觉认真探究的课题。多年的教学实践证明,如果能从以下几方面人手,发挥学生在教学中的主体作用并不是难事。    一、精心设计教学过程和教学方法    苏霍姆林斯基说过:“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋
健康需要锻炼,无论是体质健康,还是心理和社会适应方面健康,都是学生主体在参与各种身体练习和运动交往中锻炼提高的。因此,“健康第一”:指导思想下的小学体育课,教师必须充分调动
目的研究苯磺酸左旋氨氯地平治疗继发性高血压的疗效及对患者动脉硬化的影响。方法采用分层抽样法从2016年1月—2019年12月湖北省应城市人民医院收治的继发性高血压患者中抽
从事教育事业近10年了,虽然是间断性地从事信息技术教育,但我也亲身感受到了这门学科的变化。在此愿意结合我的教学实践,简单地分析一下当前在信息技术教育教学中仍然存在的问题及对这些问题的思考、对策。这些思考可能不很成熟,但愿通过抛砖引玉,以求得到更好的见解。    一、教学中存在的问题与不足    《信息技术》课程在中小学开设时间不长,目前尚未形成自己较为成熟的教学体系。学校在《信息技术》课程的教学管