【摘 要】
：
音乐心理学是一种从心理学角度，研究人和音乐之间的各种心理现象的交互作用，并总结规律的学问。它以心理学的理论为基础，成功地把音乐学理论和心理学相结合，在音乐才能、艺术表现等细微的方面对音乐表演中的声乐演唱、乐器演奏等展开了多方位的探索，并推动着音乐本身的发展。文章重点围绕音乐心理学的定义以及主要内涵，对其在音乐表演研究中的几方面应用进行了进一步的研究。
论文部分内容阅读
音乐心理学是一种从心理学角度，研究人和音乐之间的各种心理现象的交互作用，并总结规律的学问。它以心理学的理论为基础，成功地把音乐学理论和心理学相结合，在音乐才能、艺术表现等细微的方面对音乐表演中的声乐演唱、乐器演奏等展开了多方位的探索，并推动着音乐本身的发展。文章重点围绕音乐心理学的定义以及主要内涵，对其在音乐表演研究中的几方面应用进行了进一步的研究。
其他文献
以形助思、以形助数是学习数学的一种有效方法,能使抽象问题具体化,更好地发展学生的思维,促进学生的深度学习。低年级是学生学习数学的起始,教师应引导学生掌握学习技能,为分析解决问题打下基础,培养学生的画图能力从一年级抓起,促使学生有自主探究知识的能力,积淀学生的数学素养。
适合的基础设施投融资方式能够降低社会综合成本，提高社会经济效率。在H产业园基础设施工程可行性研究报告的基础上，结合项目发行专项债的现实情况，设计PPP+专项债+银团借款的投融资模式。根据项目资产的特点，将项目资产分为公益性资产和经营性资产。通过分析经营性项目资产的现金流，认为通过自身经营能够满足项目投资回收的要求，具备以PPP项目收益权为基础资产发行REITs的条件，实现项目的再融资，为国内类似基
与小学数学相比，初中数学教材中的知识点更加琐碎，而且重视对学生的实践应用能力的考查，要求教师除了充分尊重学生的主体地位，根据学生的学习基础有针对性地开展教学之外，应设置多类型的微探究活动，让学生能在有限的条件和范围内动态思考，在特殊的情境中感知生活现象和数学知识之间的联系，用数量关系和几何应用问题解释生活现象和原理，从而提高个人的思辨能力和数学核心素养，为日后更高年级的数学学习奠定基础。
“画图策略”在小学阶段应用较为广泛，其作为解决问题的一个重要策略贯穿于整个小学阶段的数学学习。数学是逻辑性和抽象性较强的一门学科，在小学阶段，学生的形象思维占主要地位，画图策略作为解决问题的策略之一，在数学教学过程中起着关键性作用。
＜正＞走过百年奋斗历程的中国共产党，又踏上了新的赶考之路。不久前胜利闭幕的中国共产党第二十次全国代表大会，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略部署。思想旗帜引领航向，进军号角振奋人心。连日来，全国产学研界迅速兴起学习贯彻党的二十大精神热潮。广大产学研界科技工作者纷纷表示，要学深悟透党的二十大精神，把二十大擘画的宏伟蓝图落实到实际工作中，用新的伟大奋斗创造新的伟业，奋力谱
央行数字货币作为一种新的货币形态，在改善国内金融环境和促进国际经济贸易中发挥着重要作用。随着央行态度的反复与转变，数字货币成为了各国金融竞赛的“新战场”。本文通过梳理欧洲央行数字货币的发展进程，发现其官方态度经历了从谨慎保守到相对积极的转变，并对金融监管和国际合作领域有着高度重视，数字欧元在未来具有可持续发展的潜力。但是，受制于复杂的国内国际环境，数字欧元的发展也面临着一定的难题。我国应主动吸取国
河南某污水处理厂提标改造规模为5万m~3/d,进水中工业废水比例约70%,排放标准要求同时满足《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB 18918-2002）一级A标准和《地表水环境质量标准》（GB 3838-2002）Ⅴ类水质标准（TN≤10 mg/L）。此次提标改造将生化系统改造为四段Bardenpho/MBBR-O3,深度处理增设臭氧高级催化氧化,经过近一年的运行,出水水质稳定达标。
根据海产品废水水质水量变化大、水质浓度高、可生化性好的特点，确定某40 000 m3/d海产品废水主工艺采用改良Bardenpho+曝气生物滤池（BAF）+絮凝沉淀池+V型滤池+次氯酸钠消毒，达到《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB 18918-2002）一级A标准。详细介绍了处理工艺流程、各处理单元的设计参数和工艺特点。自2018年3月正式运行以后，处理效果非常理想，COD、NH3-N、TN、
《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）提出,教材的编写要以课程标准规定的课程目标与内容等为依据,同时也应该注重语言学习的客观规律和学生能力与水平。英语教材正是英语课堂不可缺少的知识载体,它能够帮助教师系统地、有组织地向学生传授知识体系,因此必须高度重视教材编写。教材编写中,每个单元的主题,一般先以阅读文本的形式呈现,然后再围绕阅读文本展开听说读写教学训练,毫无疑问,阅读文本的选编尤
纵观小学数学低段学习中画图策略的渗透，从以实物图和小棒为主展现一一对应的关系开始，到用线段表示一些数，这样的设计考虑到了学生在这个阶段的思维发展特点．在教学中，教师在画图策略的应用上存在“无为自成”的态度，认为学生对画图能无师自通，或者一看就会，而事实上能规范、正确画图的学生并不多，因此教师应有效指导学生进行画图．笔者围绕画线段图，从分类、在解决数学问题中的作用以及画图过程中的顺序问题三个方面来阐